- •1. Ідеали виховання
- •2. Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання
- •3. Цінності і методи виховання
- •4. Сутність процесу виховання
- •5. Принципи виховання
- •6. Виховання як соціалізація особистості
- •7 Загальний напрям виховання
- •8. Зв'язок виховання з життям, працею
- •9 Виховання- сутність, призначення, сучасні ідеї
- •10 Виховання, його специфіка та характерні особливості
- •11. Етапи виховання
- •12. Закономірності виховання і принципи виховання
- •13. Мета й завдання виховання
- •14 Сім'я як чинник виховання
- •15. Учнівський колектив- методика його створення і розвиток
- •16. Проблема змісту виховання в сучасній теорії і практиці
- •17. Виховна діяльність: значення, сутність, зміст, основні методики
- •18 Стимулювання здорового способу життя педагога і вихованців як основа виховання
- •19 Колектив як чинник виховання
- •20 Виховна робота класного керівника в навчальному закладі
- •21. Особливості виховного процессу в птнз
- •. Вибір методів виховання
- •23 Класифікація методів виховання
- •24 Методи формування свідомості особистості
- •25 Методи організації діяльності
- •26 Методи стимулювання і корекції поведінки
- •27 Виховні засоби
- •28 Прийоми і педагогічна техніка впливу у процесі виховання
- •29 Сучасні технології виховання
- •30 Виховна робота в навчальному закладі
- •31 Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи
- •32 Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм
- •33 Методика і техніка підготовки і проведення різноманітних форм виховної роботи
- •34 Педагогічна підтримка сім’ї, її сутність, призначення
- •35 Система роботи класного керівника з батьками учнів птнз
- •36 Вихованість як критерій результативності виховного процесу
- •37 Система додаткової освіти, її виховний потенціал, зміст і основи методики
- •38 Призначення і функції класного керівника в сучасному професійно-технічному закладі
- •39 Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів
- •40 Прийоми (елементи) в структурі різних форм виховної роботи
- •41 Методичні основи діяльності класного керівника в професійно-технічному навчальному закладі
- •42 Етико-педагогічні основи і методичні правила роботи педагогічного колективу професійно-технічних навчальних закладів з батьками учнів
- •43 Методи виховання як система
- •44 Зміст виховання як система
- •45 Сучасні ідеї щодо змісту виховання
13. Мета й завдання виховання
Цель воспитания - это заранее определенные результаты формирования, развития и постоянного самосовершенствования личности, которых стремятся достичь в процессе воспитания. Основным признаком цели воспитания является ее объективность, которая определяет способ и характер деятельности воспитателя и воспитанника. Цель выражает общую целеустремленность воспитания. На практике она реализуется через систему конкретных задач. Цель и задачи соотносятся как целое и часть, система и ее компоненты. Поэтому есть и такое определение: цель воспитания - система воспитательных задач. Задач, которые определяют цель воспитания, как правило, много - общих и конкретных. Но в рамках конкретно взятой воспитательной системы цель всегда одна. Цель - определяющая характеристика воспитательной системы. Именно цель и средства ее достижения отличают одни системы от других.
Завдань, які визначають мету виховання, як правило, багато – загальних і конкретних. Але в межах конкретно взятої виховної системи мета завжди одна. Мета — визначальна характеристика виховної системи. Саме мета і засоби її досягнення відрізняють одні системи від інших.
Як формуються мета і завдання виховання? У їх формуванні знаходять відображення багато об'єктивних причин. Закономірності фізіологічного дозрівання організму, психологічний розвиток людей, досягнення філософської і педагогічної думки, рівень загальної культури визначають загальну спрямованість мети і завдань. Але визначальним фактором завжди є ідеологія, політика держави. Тому мета і завдання виховання завжди мають яскраво виявлену класову спрямованість. Не існує жодної, навіть найдемократичнішої держави, де мета виховання в школі не спрямовувалася б на зміцнення існуючих відносин, була відірвана від політики та ідеології панівного класу. Останнім часом у світовій педагогіці утверджується ідея незалежності виховання від політики та ідеології, визначення його мети і завдань на основі загальнолюдських законів життя, потреб, прав і свобод.
14 Сім'я як чинник виховання
Семья – институт, где формируются основные нравственные качества ребенка. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем такие факторы, как школа, СМИ, улица и друзья. Следовательно, от микроклимата в семье, духовного, нравственного и физического воспитания в ней детей в наибольшей степени зависит успешность процесса развития и социализации ребенка.
Именно семья считается главным фактором и условием развития и воспитания ребенка. Именно здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Таким образом, родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем.
Семья создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего учебно-воспитательного процесса.