Развитие личности

С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится, согласны сейчас большинство психологов. Многие из них сделали попытку выделения основных стадий развития.

В основе теории развития Шарлоты Бюлер лежат 5 фаз жизненного цикла:

1. 0 – 15 лет – отсутствие конкретных целей в жизни, ребенок живет настоящим, это период развития физических и умственных способностей;

2. 15 – 20 лет – человек формирует свои потребности и способности, планирует выбор профессии и партнера;

3. 25 – 40 (45) лет – фаза зрелости, характеризуется постановкой четких целей, позволяющих достичь стабильности на профессиональном поприще и личной жизни, принимаются решения по созданию и укреплению семьи, рождению детей. Согласно З. Фрейду приближение зрелости определяется у человека стремлением работать и способностью любить другого человека ради него самого.

4. 45 –65 лет – солидный возраст, когда человек подводит итоги деятельности. Заглядывая в будущее человек вынужден рассматривать цели с учетом профессионального статуса, физического состояния и положения дел в семье.

5. 65 (70) -… - многие люди перестают преследовать цели, которые они ставили в юности, оставшиеся силы они тратят на различные формы досуга; это период, когда человек пытается обозначить смысл своего существования, восприятия его как целого.

Структура личности:

1. Темперамент – включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства. Это динамическая характеристика психических процессов человека. Типы темперамента: холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик.

2. Потребностно – мотивационная сфера. Она включает потребности (необходимость в определенных условиях) и мотивы (удовлетворение потребности, побуждение к деятельности).

3. Эмоционально – волевая сфера – личностные свойства, влияющие на стремление человека к достижению цели; переживания.

4. Способности – индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. От способностей зависят легкость и быстрота приобретения знаний, умений и навыков. Бывают природные способности (восприятие, память, способность к коммуникации, мышление) и специфически человеческие способности (мыслительные способности, музыкальные, литературные).

5. Характер – совокупность устойчивых, в основном прижизненно сформированных свойств. Характер содержит качества, определяющие отношение человека к другим людям, является прижизненным образованием

6. Социальные установки – это убеждения людей.

Тема 2. Социализация.

Социализация – процесс и результат включения индивида в социальные отношения, осуществляется путем усвоения личностью социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. В процессе социализации индивид: а) становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей ЗУН, т.е. способность общаться и взаимодействовать с другими людьми, б) усваивает нормы и ценности ориентации социальной среды; в) обучается тому, как вести себя, эмоционально реагировать на различные ситуации, переживать и проявлять различные чувства; г) обучается каким образом познавать окружающий природный и социальный мир; как организовать свой быт; каких морально-этических ориентиров придерживаться; как эффективно участвовать в межличностном общении и совместной деятельности; д) формирует самосознание и активную жизненную позицию.

Социализация осуществляется через ряд факторов:

- целенаправленное воспитание,

- обучение,

- случайные социальные воздействия в деятельности и общении (напр., разговор взрослых о своих проблемах может сильно повлиять на ребенка).

Социализируется ребенок, не пассивно принимая различные воздействия (напр. воспитательные), а постепенно переходя к позиции активного субъекта (т.к. у него есть потребности). Если активность ребенка будет полностью подавлена, тогда личность сформируется как социально неадаптированная, тревожная, либо (при наличии сильного типа нервной системы и пр.) активность будет реализоваться через различные компенсаторные выходы (напр., то, что не разрешено, ребенок будет стараться сделать скрытно и т.п.).

В процессе социализации осуществляется включение индивида в социальные отношения (взаимодействие с другими людьми) и благодаря этому может происходить изменение его психики (т.е от низших психич-х ф-ций: нагл-действ. мышл., непроизвольное внимание, эмоциональная память и др., которые есть и у животных переходит на более высокий уровень развития: речь, слов-логич. мышление, произвольное внимание и пр.).