3.3. Опись наглядных пособий, схем, слайдов, раздаточного материала

Тема 1.

Сопоставление академического и психотехнического подходов в психологической практике.

Тема 2.

1. Принцип целостности и его следствия.

2. Принцип развития и его следствия.

3. Принцип обусловленности и его следствия.

4. Принцип позитивности и его следствия.

5. Принцип соотнесенности и его следствия.

6. Принцип многомерности истины и его следствия.

Тема 3.

1. Алгоритм целеполагания психотехнологии.

2. Алгоритм программирования психотехнологии.

3. Этапы программирования психотехнологии.

Тема 4.

1. Таблица абсолютных, относительных и накопленных частот распределения значений.

2. Таблица сгруппированных частот распределения значений.

3. График распределения частот.

4. Таблицы сопряженности номинативных признаков.

Тема 5.

1. Типология психологического диагноза.

2. Анализ психодиагностической ситуации.

Тема 6.

1. Алгоритм метода экспертной оценки профессионально важных качеств.

2. Пример результатов ранжирования ПВК, выявленных методом экспертной оценки.

Тема 7.

1. Этапы и стратегии формирования имиджа.

2. Элементы установочной системы.

3. Алгоритм классификации слухов по экспрессивному и информационному параметрам.

4. Психологические механизмы искажения информации в слухе.

Тема 8.

Анализ позиций в групповом конфликте относительно его предмета.

Тема 9.

1. Типология организационных кризисов.

2. Пример провальной кризисной коммуникации.

Тема 10.

1. Основы переговорной коммуникации.

2. Тактики переговорной коммуникации.

Тема 11.

1. Типология психологической коррекции.

2. Этапы разработки индивидуальной психокоррекционной программы.

Тема 12.

Социально-психологические эффекты групповой психологической коррекции.

Тема 13.

1. Цикл функций управления (по К.Вилсону).

2. Типология социального аудита.

3. Общая схема организации социального аудита.

4. Типы заказов на социальный аудит.

Тема 14.

1. Методология комплексного изучения организации.

2. Стандарты социального аудита.

3. Методология управленческого аудита.

4. Методология кадрового аудита.

Тема 15.

1. Принципы маркетинга психологической услуги.

2. Результаты экспертной оценки ситуации оказания психологической помощи.

Тема 16.

1. Модель психологического устройства интеллекта как взаимосвязанных структур индивидуального ментального опыта.

2. Модель трехфакторного индивидуального семантического пространства.

3. Модель креативного процесса.

Тема 17.

Типология познавательных стилей интеллектуальной деятельности.

Тема 1.

Тема 1. Сопоставление академического и психотехнического

подходов в психологической практике

Аспекты знания	Академический подход	Психотехнический подход
Философия	Гносеология: «чистое» или прикладное знание в различных серах практики	Философия практики: знание для практики, через практику, посредством познания себя и клиента
Ценности	Объективная истина (внешняя по отношению к процессу познания)	Субъективная ценностная позиция психолога, этичность, практ. польза (внутренние по отношению к познанию)
Субъект	Академический психолог	Практический психолог
Включенность субъекта	Нейтральность, отстраненность	Заинтересованное участие, сотрудничество с объектом
Контакт с объектом	Минимизирован, стандартизирован, эмоционально нейтрален (позиция наблюдателя)	Интенсивен и эмоционален, объединяет субъект и объект, ограничен этикой и технологией контакта (позиция участника процесса)
Процесс и процедуры исследования	Жестко закрепленные, неизменные в пределах опыта, их нарушение – срыв эксперимента	Гибкие, уникальные и адаптивные, направлены на познание объекта и самопознание (психолога и клиента)
Характер знания	Знание психолога об объекте – участник получает знание извне, в виде резюме (знание оторвано от человека)	Внутреннее личностное знание о себе, своих отношениях и проблемах, через рефлексию (знание рождается внутри объекта)
Предмет и метод исследования	Метод искусственно выделяет предмет из реальности для наблюдения извне	Метод объединяет участников процесса и сам становится предметом исследования всеми участниками изнутри процесса, в естест. ситуации
Центральный предмет знания	Объект – основа для подбора методов исследования, процесс познания организован от объекта к методам (исследование горя через замеры эмоциональных параметров)	Предмет встроен в эффективный практический метод, который одновременно является оптимальным для исследования и коррекции проблемы, процесс познания организован от метода к объекту (исследование горя через присоединение и утешение)

Т ема 2.

ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ

ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ

ПРИНЦИП ОБУСЛОВЛЕННОСТИ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ

ПРИНЦИП ПОЗИТИВНОСТИ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ

ПРИНЦИП СООТНЕСЕННОСТИ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ

ПРИНЦИП МНОГОМЕРНОСТИ ИСТИНЫ И ЕГО СЛЕДСТВИЯ