Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студента предполагает изучение основной и дополнительной литературы, подготовку к семинарам, разработку проектов занятий, проведение занятий по разработанным сценариям.

Раздел 3. Система оценки качества освоения студентами дисциплины

3.1. Оценка качества освоения студентами дисциплины включает:

– текущий контроль успеваемости;

– промежуточную аттестацию;

3.1.1. Текущий контроль.

В течение семестра студенты готовятся к практическим занятиям по предложенным темам, разрабатывают сценарии, проводят по ним занятия и принимают участие в их обсуждении. Результаты практических работ являются основанием для допуска к курсовому зачёту. Выполнение всех практических работ является обязательным для студентов. Студенты, не выполнившие в полном объёме все работы, не допускаются к зачёту как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.

3.1.2. Промежуточный контроль. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачёт. Отметка о зачёте является итоговой по дисциплине и проставляется в приложение к диплому (выписке из зачётной книжки). В рамках данной дисциплины проводятся практические занятия, целью которых является обучение студентов составлению сценариев занятий по психологии с использованием различных технологий, форм, приёмов и методов обучения студентов и школьников.

3.2. Список вопросов для подготовки к зачету. Теоретическая часть

1. Специфика задач высшего образования в современных условиях.

2. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и её место в системе педагогических дисциплин.

3. Характеристика предмета и цели курса «Методика преподавания психологии».

4. Цели психологии в области профессиональных умений будущих педагогов.

5. Цели обучения психологии в области развития личности студентов.

6. Отношение между предметом науки психологии и учебным предметом.

7. Задачи конструирования предметного содержания учебного курса в соответствии с психологическими требованиями к типам ориентировки в усваиваемой дисциплине.

8. Характеристика системы психологических знаний и особенности организации разделов.

9. Содержание курса психологии в вузе.

10. Реализация дидактических принципов научности, доступности, систематичности, последовательности и полноты в преподавании психологии.

11. Характеристика учебного процесса с точки зрения теории усвоения.

12. Теория усвоения знаний как основа определения системы методов обучения и выбора последовательности методов.

13. Планирование и организация занятий по целому курсу.

14. Особенности организации лекций.

15. Особенности организации семинаров.

16. Организация практических занятий.

17. Формы самостоятельной работы студентов.

18. Организация экзаменов и зачётов.

19. Формирование лекционного мастерства.

20. Анализ типового лекционного занятия.

21. Способы реализации внутригрупповых и межгрупповых взаимодействий участников обучения.

22. Типы учебных задач.

23. Организация процесса освоения и отработки умений с помощью учебных материалов и технических средств.

24. Задания по актуализации личного опыта при решении продуктивных и творческих задач.

25. Формирование обобщённых способов учебной деятельности.

26. Саморегуляция учебной деятельности студентом.

27. Организация контроля в процессе обучения психологии.

28. Контроль исходной, промежуточной и конечной обученности.

29. Выбор и реализация методов и средств контроля.

30. Приёмы формирования действий взаимо- и самоконтроля.

31. Самоопределение позиций личности преподавателя в учебных взаимоотношениях со студентами.

32. Способы и средства коммуникации в процессе обучения.

33. Подготовка к организации работы с содержанием учебного курса психологии.

34. Подготовка к организации процесса усвоения знаний.

35. Педагогические технологии.

36. Средства обучения.

37. Способы создания мотивации учебной деятельности.

38. Организация групповой работы.

39. Сравнительные особенности стратегии традиционного и инновационного обучения.

40. Методы работы с текстом.

41. Использование тестов в процессе обучения.

42. Требования к тестам. Виды тестов.

43. Создание контролирующих материалов.

44. Стили педагогического общения в процессе обучения.

45. Анализ результатов педагогической деятельности.

46. Система форм совместной деятельности педагогов и студентов.

47. Диагностика готовности к обучению.

48. Диагностика уровня развития познавательной деятельности.

49. Анализ конфликтных ситуаций в процессе обучения и способов их предупреждения и преодоления.

50. Анализ учебных взаимодействий, межличностных отношений в процессе обучения.