- •Федеральное агентство по образованию
- •Кафедра социальной психологии
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Согласовано: Выпускающая кафедра по специальности 030301.65 «Психология» кафедры Социальной психологии и психофизиологии
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине.
- •1.2. Направления подготовки (специальности), слушателями которых изучается дисциплина.
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины.
- •1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.5. Междисциплинарные взаимосвязи.
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем. Тема 1. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и её место в системе педагогических дисциплин
- •Тема 2. Формирование учебной деятельности студентов
- •Тема 3. Преподавание в вузе как развивающее обучение. Характеристика процесса обучения.
- •Тема 4. Планирование и организация занятий по целому курсу
- •Тема 5. Цель преподавания психологии в вуЗе. Методические особенности преподавания теоретической психологии
- •Тема 6. Методические особенности преподавания прикладной психологии
- •Тема 7. Методика подготовки и чтения лекции
- •Тема 8. Методика планирования и руководства семинаром
- •Тема 9. Организация лабораторных занятий при изучении психологии
- •Тема 10. Организация самостоятельной работы студентов
- •Тема 11. Контроль как учебное действие. Контроль и коррекция учебной деятельности студента
- •Тема 12. Организация педагогического контроля в процессе обучения
- •Тема 13. Активные методы обучения
- •Тема 14. Методика организации учебной дискуссии
- •Тема 15. Применение технологии критического мышления при обучении психологии
- •Тема 16. Специфика преподавания психологии в средних учебных заведениях
- •Тема 17. Самоопределение позиций личности преподавателя в учебном взаимодействии со студентами
- •2.3. Планы практических (семинарских) занятий Семинары
- •1. Методика планирования и проведения урока психологии в традиционной форме.
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 3. Система оценки качества освоения студентами дисциплины
- •3.2. Список вопросов для подготовки к зачету. Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •1. Сравнительные особенности стратегии традиционного и инновационного обучения.
- •4.2. Дополнительное обеспечение
- •4.2.1. Библиографический список: а) учебники:
Тема 13. Активные методы обучения
Психология активных методов обучения. Основа психологической теории учения - активная познавательная деятельность самого обучаемого. Методы активного обучения: программированные, проблемные, интерактивные. Методики организации различных форм занятий с использованием методов активного обучения (эвристическая беседа, деловая игра, круглый стол и др.).
Тема 14. Методика организации учебной дискуссии
Выбор и формулирование темы и вопросов дискуссии. Организация предварительной подготовки студентов. Формирование группы студентов, составляющих ядро дискуссии. Распределение ролей. Методы активизации студентов в процессе дискуссии. Особенности ведения и завершения учебной дискуссии. Основные ошибки в проведении названной формы занятий и их оперативное устранение. Рефлексивная деятельность студентов. Анализ проведённого занятия преподавателем.
Тема 15. Применение технологии критического мышления при обучении психологии
Технология критического мышления как метод активного обучения. Приёмы работы с текстовым материалом в технологии критического мышления. Методические особенности применения элементов технологии критического мышления на семинарских и лабораторных занятиях. Использование технологии критического мышления при проведении занятий со школьниками.
Тема 16. Специфика преподавания психологии в средних учебных заведениях
Статус дисциплины «Психология» в средних учебных заведениях. Сквозные учебные программы для школьников, особенности организации учебного материала. Цели и задачи преподавания психологии школьникам. Формы проведения занятий со школьниками. Особенности методики преподавания психологии учащимся разных возрастов. Специфика отслеживания результатов педагогической деятельности преподавателя психологии в школе.
Тема 17. Самоопределение позиций личности преподавателя в учебном взаимодействии со студентами
Самоопределение позиций личности преподавателя в учебных взаимоотношениях со студентами, с учетом различий в системах управления учением (демократизм, сотрудничество, авторитаризм). Овладение способами и средствами коммуникации: организация речевых форм высказывания на разных этапах усвоения (лексика, грамматика, стилистика, темп, интонации, паузы); организация невербальных эмоционально-выразительных средств общения (жесты, мимика, пантомима, вокальная выразительность).
2.3. Планы практических (семинарских) занятий Семинары
1. Методика планирования и проведения урока психологии в традиционной форме.
2 Методика игровых форм уроков психологии в младших с средних классах.
3. Применение игровых форм уроков в старших классах.
4. Обучение работе с литературными источниками психологических знаний. Составление опорного конспекта.
5. Способы создания мотивации учебной деятельности.
6. Методика групповой работы.
7. Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках психологии.
8. Методика подготовки и организации лабораторного занятия.
9. Разработка проекта семинарского занятия.
10. Методические приемы и средства обучения, используемые при чтении лекции.
11. Методические приемы организации проектной деятельности.
12. Методы контроля знаний и их применение в учебном процессе.
13. Методика проведения занятия с применением технологии критического мышления.
14. Составление программы учебного курса психологии.
15. Использование элементов театрализации на занятиях по психологии.
16. Планирование самостоятельной работы студентов.
17. Проектирование учебных задач разного уровня сложности.