Тема 5.Сущность прогностико-проектировочной функции и технология её реализации социальным педагогом

Анализ социальной и педагогической ситуации развития личности. Прогнозирование и программирование процесса воспитания и условий, обеспечивающих оптимальное развитие личности и её перспектив. Помощь в саморазвитии и самовоспитании личности в процессе социализации.

Сушность коррекционно – развивающей деятельности в социально-педагогической практике. Отличие коррекции в социальной педагогике от коррекции в дефектологии, психологии, медицине. Особенности диагностической и коррекционной деятельности с подростками.

Планирование собственной социально-педагогической деятельности; определение её цели и задач, выбор содержания, форм организации и методов индивидуально-групповой работы с детьми (подростками). (Целевая программа коррекционно-развивающих занятий).

Литература:

1.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – с.9-10; глава 5, (5-2), глава 4, тема 4-4.

2.. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2008 (стереотипные)- с.240-246; глава 4, темы 6,7.

3. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия». – Темы 11, 12, 13, 14.

Тема 6. Консультирование как специфический вид социально-педагогической деятельности

Сущность и цели социально-педагогического консультирования как специфического вида социально-педагогической деятельности. Виды консультирования. Технология индивидуального консультирования: этапы, принципы. Правила ведения консультации. Методика группового консультирования. Особенности семейного консультирования.

Литература:

1.. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2008 (стереотипные)- с.107-113, глава 4, тема 6, с.181-183, глава 6, тема 4.

2. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия».

3. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога (5 – 11 класс)/ М.: ВАКО, 2007, - с. 102 – 104.

Тема 7. Роль социального педагога в профилактике и разрешении межличностных конфликтов

Понятие конфликта. Позитивные и негативные стороны конфликта. Виды конфликтов. Различные подходы к классификации конфликтов. Сигналы, предупреждающие о развитии конфликта. Стили поведения в конфликте.

Анализ конфликта. Гора конфликта: фазы и стадии развития конфликта. Стратегия и тактики разрешения конфликта. Правила грамотного преодоления конфликта.

Литература:

1.. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2008 (стереотипные)- с.113 - 118, глава 4, тема 7.

2. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», тема 7.

3. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога (5 – 11 класс)/ М.: ВАКО, 2007, - с. 104-107.

Экзаменационные билеты по методике и технологии работы социального педагога для студентов 4курса

Преподаватель Ермакова Е.А.

Б-1

1. Профессионально-личностное и профессионально-педагогическое самоопределение.

2. Специфика социально-педагогической технологии как технологии социального типа.

3. Проблемная задача. (далее во всех билетах)

Б-2

1. Методика диагностики личности младшего школьника и её социальных связей.

2. Функциональные обязанности социального педагога общеобразовательного учреждения.

Б-3

1. Методы исследования личностных особенностей ребенка младшего школьного возраста.

2. Сущность и структура социально-педагогической деятельности.

Б-4

1. Технология реализации социальным педагогом диагностической функции.

2. Малый круг (внутришкольный) профессионального взаимодействия социального педагога ОУ.

Б-5

1 Психолого-педагогическая характеристика личности ребенка, её структура и содержание.

2.Сущность и понятие методики социально-педагогической деятельности.

Б-6

1. Проблемы личностного развития ребенка и роль социального педагога в их преодолении.

2. Делопроизводство и примерный перечень документов социального педагога ОУ.

Б-7

1. Организация и порядок диагностирования (этапы и требования к проведению диагностики).

2. Сущность понятий «прогноз», «проект», «план», «программа».

Б-8

1. Сущность и место диагностической функции в деятельности социального педагога.

2. Значение совместного с ребенком целеполагания в решении проблем развития личности. Методика совместного с ребенком целеполагания. (По выбору студента).

Б-9

1. Сущность и особенности различных видов диагностик.

2. Организация внешкольного взаимодействия социального педагога ОУ.

Б-10

1.Сущность и содержание прогностико-проектировочной функции в деятельности социального педагога.

2.Показатели достоинств личности ребенка (подлинной индивидуальности) и способы их выявления.

Б-11

1. Объект, предмет и субъект социально-педагогической диагностики.

2.Методическая грамотность социального педагога.

Б-12

1.Многообразие подходов к определению понятия «технология», отличие «методики» от «технологии».

2.Методы изучение социального статуса ребенка в микросоциуме.

Б-13

1.«Метод», «прием», «средства» и их взаимосвязь в практической деятельности социального педагога.

2. Морально-этические нормы поведения социального педагога, осуществляющего диагностику личности, семьи.

Б-14

1. Характеристики подлинной и проблемной индивидуальности ребенка и их учёт в организации деятельности по преодолению проблем личностного развития

2.Технология реализации социальным педагогом прогностико-проектировочной функции.

Б-15

1.Анализ педагогической и социальной ситуации развития ребенка в ходе осуществления диагностической деятельности.

2. Объект, предмет, субъект и специфика социально-педагогической деятельности.

Б-16

1. Методы социально-педагогической диагностики.

2.Понятие и сущность преобразующей ситуации в деятельности социального педагога.

Б-17

1. Основные подходы современных ученых к соотношению понятий «методика» и «технология».

2. Сущность социально-педагогического консультирования, классификации видов консультирования.

Б-18

1. Методика индивидуального консультирования.

2.Методы социально-педагогической деятельности и многообразие подходов к их классификации.

Б-19

1. Методологические принципы осуществления социально-педагогической диагностики.

2. Методика группового консультирования.

Б-20

1. Цель курса «Методика и технология работы социального педагога » и его значение при подготовке специалистов.

2. Особенности семейного консультирования.

Б-21

1. Профессионально-должностное самоопределение социального педагога.

2. Понятие конфликта и виды конфликтов.

Б-22

1.Отличие социально-педагогической деятельности от профессиональной деятельности учителя и социального работника, её специфика.

2. Методика диагностики личности трудного подростка.

Б-23

1.Профессиональный статус и содержание деятельности социального педагога ОУ.

2.Назначение и содержание социально-педагогической карты (социального паспорта) обучающегося, воспитанника.

Б-24

1.Специализация как профиль деятельности социального педагога.

2. Сущность коррекции в социально-педагогической практике, её отличие от коррекции в других сферах деятельности.

Б-25

1.Организационная социально-педагогическая технология.

2. Анализ межличностного конфликта, фазы и стадии развития конфликта.

Б-26

1.Критерии оценки качества деятельности социального педагога в ОУ.

2.Создание базы данных обучающихся (воспитанников) группы риска (детей, находящихся в трудной жизненной ситуации).

Б-27

1. Основные подходы к организации коррекционно-развивающей работы в условиях ОУ.

2. Характеристика основных и специфических функций социального педагога.

Б-28

1. Характеристика социальных ролей социального педагога.

2. Стратегия и тактики преодоления межличностного конфликта.