11. Завдання клінічного психодіагноста

• опис особистості та пов-ки

• класифікація клініко-психологічних даних

• пояснення психологічних проявів пацієнта на основі пояснювального підхода

• прогноз поведінки і розроблення програм

• оцінка та вимір клінічних та психологічних змінних

• планування та побудова психотерапевтиних корекційних та реабілітаційних міроприємств

• вибір вида та метода психологічного втручання

• моніторинг змін і оцінка ефективності терапії

• психодіагностика в цілому

Практичні ф-ї

Діагностика

Психологічний вплив

Експертиза(Врачебно-трудовая экспертиза,Військово-медична експертиза,Судово-психіатрична,Психолого-педагогічна)

Реабілітація,адаптація

Профілактика

Корекція

12. Основні завдання діагностики пізнавальних процесівК познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление).

Ощущение - психофизический процесс непосредственно чувственного отражения отдельных свойств явлений и предметов объективного мира, то есть процесс отражения прямого воздействия стимулов на органы чувств.

Восприятие - субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов.

Память - процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и переработки человеком разнообразной информации.

Воображение - универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта

Мышление - психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности

Діагностика пізнавальних процесів необхідна у багатьох випадках.

Тому основні завдання діагн.пізнавальних процесів:

• В клінічній психодіагностиці необх.для допомоги психіатру у постановці діагноза,

• Встановлення рівня розвитку дитини, визначення чи дитина нормально розвивається, чи є хворою, чи випадок педагогічної запущеності,

• Для відбору у військові структури,ЗСУ,СБУ… при вступі у вищий військовий заклад,

• При соматичних захворюваннях, для визначення чи прогресує хвороба,наприклад при склерозі судин,

• При відборі на роботу, що вимагає розвиток пізнав. Процесів, наприклад: диспетчер, водій, пілот..

• При проведенні експертиз

13. Методики дослідження пізнавальних процесів

Исследование Восприятия:

1. Методика исследования восприятия времени.( Для эксперимента необходима тишина. Испытуемый сидит с закрытыми глазами. Левой рукой экспериментатор запускает секундомер и одновременно правой ударяет карандашом по столу, за которым сидит испытуемый. Следя за стрелкой секундомера, экспериментатор останавливает его через нужное время (3-15 сек.), ударив при этом карандашом второй раз. Испытуемый должен оценить интервал между двумя ударами и в соответствии с ним запустить и остановить секундомер. Первые три пробы не учитываются)

2. "восприятие формы при пассивном и активном осязании. Изменение физических характеристик - изменение формы фигурок. Изменение установки: просьба описать форму фигуры либо не ощупывая, либо ощупывая.

3. исследование познавательного контроля при восприятии Цель исследования: определить свойства познавательного контроля при его влиянии на процесс зрительного восприятия. Материал и оборудование: три таблицы, каждая размером в стандартный лист бумаги. На первой таблице четко написаны слова, обозначающие названия четырех основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый. На второй таблице нарисованы разноцветные звездочки тех же основных цветов. На третьей – написаны названия цветов, но чернила, которыми эти названия написаны, не соответствуют названию цвета. Слово "красный" написано желтыми чернилами, слово "синий" – зелеными и т.п. В оборудование входит секундомер.

Исследование Внимания:

1. Методика таблицы Шульте

2. Тест Мюнстерберга на восприятие(Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача - просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова. Найденные слова подчеркивайте.     Время выполнения задания - 2 мин.)

3. Корректурная проба(На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)

3. Перепутанные линии("Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача - проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок".)

4. Отыскивание чисел с переключением

Методики направлены на выявление особенностей основных характеристик внимания человека: переключаемости, устойчивости, объёма, избирательности.

Исследование Памяти:

1. Методика «Пиктограмма» (пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания) - экспериментально-психологическая методика для изучения опосредованного запоминания, которое доминирует у взрослого культурного человека. Пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания.

2. Методика «Память на числа» позволяет оценить объём непосредственной наглядно-образной памяти и степень удержания материала в памяти.

3. Методика «Воспроизведение текстов» помогает исследовать смысловую память и предоставляет материал для суждения о сообразительности человека, об особенностях его речи, внимания, уровне его общего развития.

Исследование Мышления:

1. Методика толкование пословиц

2. Методика простые аналогии

3. Методика сложные аналогии

4. Методика сравнение понятий

Методики, направленные на исследование мышления, особенностей мыслительных процессов человека - их подвижность или шаблонность, скорость, глубину, позволяют оценить характеристики основных операций мышления и процесс мышления в целом.