- •Глава 1. Основы технологии профконсультирования 11
- •Глава 2. Принципы и методы профессиографии 29
- •Глава 3. Традиционные методы психологической экспресс-диагностики 60
- •Глава 4. Методика цветовых метафор 124
- •Глава 6. Групповые профориентационные игры и упражнения 169
- •Введение
- •Глава 1. Основы технологии профконсультирования
- •1.1. Направления профконсультирования
- •Информационное направление
- •Диагностическое направление
- •Консультационное направление
- •Тренинговое направление
- •1.2. Цели профконсультирования
- •Профориентация
- •Профотбор
- •Психологическая поддержка
- •1.3. Средства профконсультирования
- •Профессиональное информирование
- •Психологическая диагностика
- •Психологическая коррекция
- •1.4. Формы профконсультирования
- •Индивидуальное профконсультирование
- •Групповое профконсультирование
- •1.5. Этапы профконсультирования
- •Этапы профориентационного консультирования
- •Этапы консультирования при профотборе
- •Этапы консультирования с целью психологической поддержки
- •1.6. Принципы профконсультирования
- •Унифицированность методов углубленной диагностики
- •Ориентация на группы профессий
- •Приоритетный учет общих способностей
- •Презумпция профессиональной пригодности
- •1.7. Критерии эффективности профконсультирования
- •1.8. Ошибки профконсультирования
- •Выбор неадекватных диагностических методов
- •Принятие неправильных диагностических решений
- •Некорректное сообщение психодиагностических результатов
- •Глава 2. Принципы и методы профессиографии
- •2.1. Понятия профессии, специальности и должности
- •2.2. Классификации профессий
- •2.3. Профессиограммы
- •2.4. Методы разработки профессиограмм
- •2.5. Методика экспертной оценки профессии
- •2.5. Факторы успешности профессиональной деятельности, профессионально важные качества человека и профессиональная пригодность
- •1. Особенности организации деятельности работников
- •2. Особенности взаимоотношений между работниками
- •3. Индивидуальные особенности работников
- •Глава 3. Традиционные методы психологической экспресс-диагностики
- •3.1. Наблюдение Общая характеристика наблюдения
- •Диагностика направленности поведения с помощью наблюдения
- •3.2. Интервью Общая характеристика интервью
- •Интервью по выбору профессии
- •Интервью с претендентом в процессе трудоустройства
- •Интервью с сотрудником организации
- •3.3. Интеллектуальные тесты Общая характеристика интеллекта
- •1. Наследственные особенности.
- •2. Состояние здоровья.
- •3. Функциональные возможности центральной нервной системы (цнс).
- •5. Возраст.
- •6. Содержание и уровень образования.
- •7. Экономические и культурные условия.
- •8. Образ жизни и характер деятельности.
- •9. Мотивы интеллектуальной деятельности.
- •10. Особенности личности.
- •11. Функциональное состояние человека.
- •Тест Вандерлика
- •3.4. Проективные методы Общая характеристика проективных методов
- •Цветовой тест Люшера
- •1. Слабые потребности
- •2. Актуальные потребности
- •3. Подавленные потребности
- •1. Что измеряет тест Люшера: эмоциональное состояние или свойства личности?
- •2. Какова надежность и валидность теста Люшера?
- •3. Каковы ограничения при использовании теста Люшера?
- •4. С какого возраста можно использовать тест Люшера?
- •5. Что такое полный тест Люшера, и чем он отличается от восьмицветного?
- •6. Можно ли использовать компьютерные версии теста Люшера?
- •7. Как следует относиться к таблицам интерпретации теста Люшера?
- •8. Почему тест Люшера так популярен среди психологов?
- •3.5. Анкеты Анкета Голланда
- •Анкета «Ориентация»
- •Общая характеристика личности
- •1. Наследственные особенности.
- •2. Состояние здоровья.
- •3. Тип телосложения.
- •4. Свойства нервной системы.
- •Анкета самооценки типа личности
- •Анкета самооценки состояния здоровья
- •Глава 4. Методика цветовых метафор
- •4.1. Введение
- •4.2. Подготовка к проведению методики
- •4.3. Процедура проведения методики цветовых метафор Индивидуальная (карточная) форма методики
- •Групповая (бланковая) форма методики
- •4.4. Интерпретация результатов методики цветовых метафор
- •4.5. Примеры использования методики цветовых метафор Консультирование. Марк, 27 лет, сотрудник вневедомственной охраны.
- •Анализ результатов. Александр, 34 года, менеджер по персоналу.
- •Исследование. Сравнительный анализ содержания мотивации работающих женщин в зависимости от семейного положения.
- •Глава 6. Групповые профориентационные игры и упражнения
- •6.1. Общая характеристика группового профконсультирования
- •6.2. Профориентационные игры и упражнения «Поле чудес»
- •«Пиктограммы»
- •«Нужные люди»
- •«Сравнительный анализ»
- •«Профессиональный характер»
- •«Угадай-ка»
- •«Выборы»
- •Литература
«Нужные люди»
Цели игры: формирование представлений о сферах трудовой деятельности, повторение и закрепление знаний о профессиях.
Процедура игры.
Участники игры делятся на группы по три человека. Каждая группа путем совместного обсуждения должна составить список профессий, которые необходимы в какой-либо одной сфере деятельности. Так, первая группа должна составить список профессий, требующихся для производства куска хлеба, вторая – для строительства жилого дома, третья – для создания телевизионной передачи, четвертая – для охраны общественного порядка, пятая – для движения городского транспорта, шестая – для производства школьного учебника и т.п.
В процессе совместного обсуждения представители от каждой группы подсчитывают количество профессий, необходимых для решения их задачи, зачитывают список, обосновывают свой выбор. Остальные участники игры задают вопросы, подвергают сомнению выбор группы, критикуют ее решение, пытаются сократить список профессий, исключая те из них, без которых можно было бы обойтись.
Время игры: 30-45 минут.
«Сравнительный анализ»
Цель: систематизация представлений о характеристиках профессий, формирование навыков описания профессии.
Материал: листы бумаги с напечатанными на них списками из десяти случайных троек названий профессий. Например,
№ |
Профессии |
Признаки |
||||||||||
Бухгалтер |
Ветеринар |
Водитель |
Газоэлектросварщик |
Маляр-штукатур |
Менеджер |
Оператор котельной |
Парикмахер |
Повар |
Продавец |
Сходства (+) |
Различия (-) |
|
1 |
□ |
|
□ |
|
|
|
|
|
|
□ |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
□ |
□ |
|
□ |
|
|
3 |
□ |
□ |
|
|
|
□ |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
□ |
□ |
|
|
|
|
□ |
|
|
|
5 |
□ |
|
|
|
□ |
|
|
□ |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
□ |
□ |
|
□ |
|
|
|
7 |
|
□ |
|
□ |
|
|
|
|
|
□ |
|
|
8 |
|
|
□ |
|
|
|
□ |
□ |
|
|
|
|
9 |
|
□ |
|
|
□ |
□ |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
□ |
□ |
|
|
|
□ |
|
|
|
Процедура:
Участники делятся на группы по три человека. Каждая группа получает список троек профессий. Группа анализирует профессии по строкам. В каждой строчке необходимо:
Представить себе три отмеченных квадратиками профессии, выбрать профессию, которая больше всего отличается от двух остальных, и отметить ее значком «минус», а оставшиеся две профессии, сходные между собой, обозначить значком «плюс». Например, для тройки профессий: «агент по недвижимости, косметолог, секретарь» можно выбрать в качестве наиболее отличающейся профессию косметолога.
Сформулировать и записать в графу «Признак отличия» признак, который отличает эту профессию от двух оставшихся, а в графу «Признак сходства» противоположный полюс этого признака, по которому две оставшиеся профессии сходны между собой. Например, для предыдущей тройки профессий: «агент по недвижимости, косметолог, секретарь» можно указать признак отличия косметолога – «требуются художественные способности», и признак сходства агента по недвижимости и секретаря – «художественные способности не обязательны».
Все оставшиеся профессии в строчке обозначить плюсами, если они характеризуются признаком сходства (в предыдущем примере «художественные способности не обязательны») или минусом, если они характеризуются признаком отличия (в предыдущем примере «требуются художественные способности»)
Разумеется, для всех десяти троек профессий сформулированные признаки должны различаться, то есть, ни один признак не должен повторяться.
После того, как первые две-три группы выполнят задание, ведущий останавливает участников и предлагает перейти к обсуждению результатов. Он приглашает по одному представителю от каждой группы к нарисованной на доске таблице и предлагает записывать сформулированные группой признаки в одну из пяти рубрик в зависимости от их содержания.
Характеристики профессий |
||||
Технологические (предмет, цели, средства, условия труда, трудовые операции) |
Экономические (отрасли, спрос и предложение, оплата труда) |
Педагогические (требования к образованию, знания и навыки) |
Медицинские (требования к здоровью, санитарно-гигиенические факторы) |
Психологические (требования к способностям) |
1. 2. … |
|
|
|
|
При затруднении все участники обсуждают возможные варианты решения.
В конце ведущий спрашивает участников, какие выводы они могут сделать, анализирует таблицу и комментирует результаты, особенно подробно останавливаясь на источниках затруднений и тех рубриках, которые получили наименьшее количество сформулированных признаков.
Время игры: 90-120 минут.