- •Содержание
- •Глава 1. Исследование теоретических положений
- •Глава 2. Преодоление неуспеваемости
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная часть по преодолению школьной неуспеваемости................ ……………………………………………………………...30
- •Введение
- •Глава 1. Исследование теоретических положений
- •1.1. Понятие «школьная неуспеваемость»
- •1.2. Компоненты содержания учебного процесса и требования к их усвоению
- •1.3. Портрет неуспевающего школьника
- •Глава 2. Преодоление неуспеваемости
- •2.1. Причины неуспеваемости детей
- •2.2. Особенности работы с неуспевающими школьниками
- •2.3. Пути устранения неуспеваемости
- •Глава 3. Экспериментальная работа по устранению неуспеваемости детей младшего школьного возраста
- •Результаты экспериментальной работы
- •Заключение
- •Библиография
- •Задания на списывание текста с карточки с последующей проверкой
- •Методика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста
- •Методика развития концентрации и устойчивости внимания
- •Методика «Найди и назови числа по порядку»
- •Методика «продолжи узор»
- •Методика на развитие распределения внимания
- •Методика «найди слова среди букв»
- •Методика на развитие памяти
- •Алгоритм решения задач
- •Тексты для чтения направленные на формирование положительного представления о школе и учении.
- •В.Драгунский
Методика развития концентрации и устойчивости внимания
Методика работы:
Ученику даётся статья из газеты или какого-либо другого печатного издания. Учитель:
«Как можно быстрее и точнее вычеркни из абзаца букву а».
Успешность выполнения теста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок – пропущенных букв.
Приложение 4
Методика «Найди и назови числа по порядку»
4
19
15
22
10
12
1
23
8
17
14
5
18
25
13
7
24
21
2
20
9
11
3
16
6
Методика работы:
Учитель говорит учащемуся: «Сейчас я тебе покажу волшебный квадрат. В нём в каждой «квартире» живёт число. Они перепутали все квартиры. Твоя задача – найти и назвать их по порядку».
При этом нет ограничений во времени, но замечено, что со временем учащийся справляется с данной задачей всё быстрее.
Примерное расположение чисел:
Приложение 5
Методика «продолжи узор»
Данная методика направлена на развитие мелкой моторики руки, зрительного восприятия, устойчивости внимания, а также логического мышления.
Методика работы: Учитель показывает узор, прорисованный сначала по клеточкам тетради, и просит продолжить его.
Приложение 6
Методика на развитие распределения внимания
Методика проведения:
Учитель говорит: «Сейчас я тебе дам листочек и две ручки. Тебе нужно двумя руками: и правой, и левой, одновременно рисовать круги»
При необходимости учитель показывает, как нужно выполнить задание.
Со временем задание усложняется. Например: рисовать правой рукой квадраты, левой – круги.
Засчитываются только те фигуры, в которых отражены главные признаки (квадрат – углы и все стороны равны, круг имеет круглую форму, а не овальную).
Приложение 7
Методика «найди слова среди букв»
Данная методика направлена на развитие сосредоточенности внимания
Методика работы:
Перед учеником предстаёт ряд букв. Учитель говорит: «Слова заблудились среди различных букв. Помоги, пожалуйста, их найти. Будь внимателен. Постарайся не пропустить никакое слово»
Пример расположения букв:
одгрдомгарврстолгарпвркотхэжюгрибяфыцулистцукенгшшумйфыяч
Замечено, что ученику с каждым разом всё легче находить слова, и уходит всё меньше времени.
Приложение 8