Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное образовательное учреждение

среднее профессиональное образование

«Казанский педагогический колледж»

Выпускная квалификационная работа

Диагностика и развитие интеллектуальных способностей

младших школьников

Выполнила: Шигапова А.И.

студентка 241 группы

по специальности 050709

«Преподавание в начальных классах»

Руководитель: Айметдинова Г. З.

Казань, 2012 г.

Содержание

Введение.............................................................................................................................3

Глава 1. Исследование теоретических положений

1.1.Понятие «школьная неуспеваемость»...............................................................6

1.2.Компоненты содержания учебного процесса и требования к их усвоению....................................................................................................................8

1.3.Портрет неуспевающего школьника…………..........……….…………….....12

Глава 2. Преодоление неуспеваемости

2.1.Причины неуспеваемости детей………..........……………………………….15

2.2.Особенности работы с неуспевающими школьниками …...……..………....19

2.3. Пути устранения неуспеваемости….....................................................…..…23

Глава 3. Опытно-экспериментальная часть по преодолению школьной неуспеваемости................ ……………………………………………………………...30

Заключение.......................................................................................................................33

Список литературы..........................................................................................................36

Приложение

Введение

Длительные, стойкие трудности усвоения программного материала в массовой школе являются одной из самых больных проблем для педагогов, родителей, психологов и самих неуспевающих детей.

Проблема школьной неуспеваемости — одна из центральных в педагогике и педагогической психологии. Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть следствием причин как непсихологического характера (семейно — бытовые условия, педагогическая запущенность, уровень образования родителей), так и психологические недостатки в познавательной, потребностно — мотивационной сферах, индивидуально — психологические особенности учащихся (несформированность анализа и синтеза). Многообразие успеваемости затрудняет деятельность учителя по их выявлению, и в большинстве случаев учитель выбирает традиционный способ работы со слабоуспевающими учащимися — дополнительные занятия с ними, состоящие у основном в повторении пройденного учебного материала. При этом чаще всего такие дополнительные занятия проводятся сразу с несколькими учащимися. Однако, эта работа, требующая большой затраты времени и сил, оказывается бесполезной и не даёт желаемого результата.

Для того чтобы работа со слабоуспевающими детьми стала эффективной, надо, прежде всего, выявить конкретные психологические причины, мешающие полному усвоению знаний каждым учеником.

Важнейшей задачей дидактики является раскрытие сущности неуспеваемости, выявление структуры неуспеваемости, признаков, по которым могут опознаваться ее компоненты, разработка научно обоснованных приемов обнаружения этих признаков. Без этого невозможно научное изучение факторов неуспеваемости и разработка мер борьбы с нею. Очень важно своевременно выявить причины неуспеваемости и устранить их. Если в младших классах у ребенка не выработались навыки и желание учиться, то с каждым годом трудности в обучении будут расти, как снежный ком. Также

выявление причин неуспеваемости обусловлено необходимостью поиска верных путей преодоления данной проблемы.

Проблема исследования. Что такое школьная неуспеваемость? Какие существуют причины для появления в классе неуспевающих школьников? Какие способы устранения неуспеваемости выделяет педагогика?

Тема исследования. Пути устранения школьной неуспеваемости.

Актуальность исследования обусловлена следующими факторами:

• несмотря на пристальное внимание педагогов и психологов к проблеме неуспеваемости, число учащихся, испытывающих трудности в обучении, непрерывно растёт;

—в последнее время отмечается значительный рост числа учащихся массовых школ, отстающих в учебе;

— многие учителя видят причины неуспеваемости в самих учащихся, в их плохой подготовке, слабом психическом развитии, плохих семейных условиях, в их нежелании учиться и т.д.

Объект исследования - неуспевающие школьники.

Предмет исследования – система работы с пеуспевающими школьниками.

Цель исследования - изучить причины школьной неуспеваемости и разработать систему работы по её преодолению.

Задачи исследования:

1. дать определение понятию «школьная неуспеваемость»;

2. определить причины неуспеваемости детей;

3. исследовать пути устранения неуспеваемости;

4. экспериментальным путём доказать эффективность мероприятий по устранению неуспеваемости у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза и защищаемые положения:Устранение причин неупеваемости младших школьников будет осуществляться успешнее, если своевременно проводить педагогическую и психологическую профилактику, психодиагностику причин неуспеваемости школьников, при наличии воспитательного воздействия, с неуспевающими школьниками должна вестись индивидуальная, планируемая работа.

Значение исследования для науки: в данной работе систематизированы причины возникновения неуспеваемости среди младших школьников и разработаны рекомендации по работе с неуспевающими школьниками в младших классах.

Значение проведённой научной работы для практики: выводы и результаты данной работы могут быть использованы в практической деятельности учебно-воспитательного процессса общеобразовательных учреждений.