- •19. Фразеологические единицы, их основные типы. Фразеология в курсе начальной школы. Работа с фразеологизмами на уроках русского языка и чтения.
- •Фразеология в курсе начальной школы
- •20. Однородные члены предложения и знаки препинания между ними. Знакомство с однородными членами предложения в начальной школе
- •21. Текст. Основные признаки текста: смысловая цельность, связность, членимость. Методика знакомства с понятием «текст» в начальной школе
- •22. Типы текста: описание, повествование, рассуждение. Обучение изложению: значение, требования к отбору текстов, порядок работы.
- •23. Понятия «язык», «речь», «речевая деятельность». Обучение младших школьников написанию сочинений.
- •Обучение младших школьников написанию сочинений.
- •24. Стиль речи. Стилистика как необходимая база для речевой работы. Знакомство младших школьников со стилями речи.
- •Знакомство младших школьников со стилями речи.
- •Особенности построения словарной статьи
- •Обучение младших школьников работе со словарем.
- •28. Классификация согласных звуков. Совокупность признаков, по которым младшие школьники характеризуют согласные звуки.
Знакомство младших школьников со стилями речи.
В зависимости от задач высказывания и речевой ситуации говорящий и пишущий используют неодинаковые средства языка. Устная речь дошкольника, диалогическая и ситуативная, резко отличается от изложения учебного материала учителем. В первом случае имеет место разговорный стиль, во втором - научный.
Простейшие стилистические разграничения доступны учащимся нач.кл.. Так, первоклассник понимает, что в школе, на уроке не следует говорить так, как он дома разговаривает с членами семьи. К концу первого класса, при специальной работе, он уже может в зависимости от поставленной задачи составить художественный, образный текст, а также «деловой», «научный» текст на ту же тему.
Усвоению простейших стилистических разграничений способствует речевая среда, специально подобранные тексты разных стилей. Авторы учебников и учителя заботятся о том, чтобы языковый образцы были не только доброкачественными, но и разнообразными, чтобы дети познакомились с простейшими стилевыми различиями. Так, большим своеобразием языка отличаются произведения устного народного творчества—сказки, загадки. Пословицы, народные песни; нетрудно заметить языковые особенности басен; Язык художественного описания богат образами, точными деталями, яркими сравнениями; ни с чем невозможно спутать стиль «деловых» бумаг- их язык предельно лаконичен и сух; высокой точностью , относительной сложностью и отсутствием иносказаний, тропов отличается язык научного текста. Читая, анализируя и пересказывая учебные книги, школьники постепенно привыкают и в своей речи дифференцировать средства языка в зависимости от содержания своих высказываний и от ситуации.
Школьники могут самостоятельно обнаруживать некоторые признаки стиля. Встречая в произведениях А.Пушкина слово брег, они уже знают, что это старинный вариант слова берег.
В речевых упражнениях элементарное разграничение стилей начинается с 3го класса.
Дети разграничивают в устных рассказах и сочинениях не первых порах лишь два стиля: так называемый деловой. Т.е. стиль , который используется для изложения учебного материала, и эмоционально-образный (художественный.
Термин «деловой стиль» в школьном употреблении охватывает понятия и «научный стиль» (в доступных возрасту пределах) , и «официально-деловой стиль».
25. ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ. ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ СЛОВАРНОЙ СТАТЬИ (НА ПРИМЕРЕ ДВУХ СЛОВАРЕЙ). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВАРЕЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ.
ЭН- это научно справочное пособие, в кот. Содержится сведения из различных областей знаний.
Словари:
Общие(краткая литературная энциклопедия)
Универсальные(словарь лингвистических терминов О.С. Ахмановой)
Специальные(краткий словарь литературоведческих терминов)
ЛС разъясняют и систематизируют слова в отношении их лексических значений, а также грамматических, произносительных и др. языковых признаков.