3. Формы индивидуальной внеклассной работы.

Цель – обеспечение педагогических условий для полноценного развития личности.

Сущность – социализация ребёнка, формирование у него потребности в самосовершенствовании, самовоспитании.

Контакт между педагогом и учащимся возникнет при соблюдении следующих условий:

- полное принятие ребёнка

- свобода выбора

- понимание внутреннего состояния ребёнка

- «слушание» и «слышание» ребёнка

Алгоритм решения педагогических ситуаций

Алгоритм решения педагогических ситуаций – это совокупность последовательных действий, направленных на достижение воспитательного эффекта, а с другой стороны – на укрепление контакта в общении между ребёнком и взрослым.

Первый этап. Оценка учителем ситуации и осознание собственных эмоций.

Второй этап. Анализ причин и поступков ребёнка.

Третий этап. Постановка педагогической цели.

Четвёртый этап. Выбор оптимальных средств достижения цели.

Пятый этап. Практическое действие педагога.

Шестой этап. Анализ педагогического воздействия.

4. Формы массовой внеклассной воспитательной работы.

Формы массовой внеклассной воспитательной работы позволяют педагогу воздействовать на каждого ребёнка через коллектив.

а) фронтальные формы – каждый ребёнок осуществляет одну и ту же деятельность самостоятельно.

б) формы, основанные на принципе «вместе» - каждый участник выполняет свою роль и делает свой вклад в общий результат.

Подготовка общеклассного воспитательного занятия

Структура общеклассного воспитательного занятия:

1. Название.

2. Цель, задачи.

3. Оборудование.

4. Форма проведения.

5. Ход.

Основные этапы занятия:

а) Организационный момент (0,5-3 мин.).

б) Вводная часть (от 1/5 до 1/3 времени всего занятия).

в) Основная часть (2/4, чуть больше 1/3 всего занятия).

г) Заключительная часть (от 1/5-1/4 времени до менее 1/3).