Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

- основные определения личности;

- структурно-динамическую организацию личности;

- условия и движущие силы развития личности человека;

- представления о личности отечественных психологов;

- основные теории личности в зарубежной психологии;

уметь:

- ориентироваться в системе психологических знаний о личности;

- выделять, описывать и интерпретировать личностные проявления человека;

владеть:

- навыками анализа психологических концепций личности;

- общепсихологического анализа личности человека;

обладать компетенциями:

- ОПК-1;

- ПКПП-3;

- ПКСП-2.

Содержание дисциплины

Раздел 1. Проблема личности в отечественной психологии.

Тема 1. Проблема личности в психологии.

Этимология слова «личность». Житейское понимание личности. Понятие личности в философии и религии. Специфика психологического подхода к личности. Различные варианты постановки проблемы личности в истории психологии: личность как человек, обладающий особыми качествами: свободной волей, сильным характером; личность как совокупность черт и качеств человека, личность как социальные роли, личность как уникальное в человеке, личность как интегратор различных сторон психики, личность как регулятор поведения, деятельности. Трудности определения понятия «личность». Некоторые определения личности. Соотношение понятий «личность», «индивид», «субъект».

Тема 2. Условия и движущие силы развития личности человека.

Проблема становления личности: личностью рождаются или становятся? Понятие условий, факторов, предпосылок и движущих сил развития. Биологические предпосылки развития личности: генотип, врожденные свойства организма, приобретенные свойства организма. Социальные условия развития личности: общение (Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев) и деятельность (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Социальная ситуация развития (Л.С. Выготский). Внутренняя позиция личности как условие ее развития (Л.И. Божович). Опосредствование внешних воздействий внутренними условиями в процессе развития (принцип детерминизма С.Л. Рубинштейна). Движущие силы развития личности: меняющиеся жизненные условия и отношения к действительности.

Развитие личности в процессе освоения культурно-исторических форм бытия (Л.С. Выготский). Идентификация-обособление как механизм личностного развития (В.С. Мухина). Понятие о социализации личности. Стадии социализации (А.В. Петровский, Э. Эриксон). Внешние критерии социализации (социальная нормативность). Нормативные ситуации в культуре (Н.Е. Веракса). Нормативное поведение. Внутренние критерии социализации (мировоззрение, личностные ценности, установки, отношения, самосознание). Надситуативное поведение (В.А. Петровский). Просоциальное, асоциальное, анти-социальное поведение.

Тема 3. Представления о личности отечественных психологов.

Социальность личности. Личность как социальная единица и индивидуальность. Представления о личности С.Л. Рубинштейна. Представления о личности А.Н. Леонтьева. Представления о личности А.Ф. Лазурского. Личность как система отношений человека (В.Н. Мясищев).

Проблема структуры личности в отечественной психологии. Подходы к структуре личности (по А.Г. Асмолову): конституционально-антропометрический, факторный подход к изучению черт личности, «блочный» подход, мотивационно-динамический подход, поведенческо-интеракционистский подход. Структура личности А.Г. Ковалева. Интериндивидная и интраиндивидная структура личности (Б.Г. Ананьев). Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина. Иерархическая структура личности К.К. Платонова. Уровневая структура личности: уровень ядерных основ, содержательно-смысловой уровень, экспрессивно-инструментальный уровень (А.Г. Асмолов). Три сферы бытия личности (по А.В. Петровскому): интраиндивидная, интериндивидная, метаиндивидная.