ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет психологического консультирования
ОТЧЕТ
по дисциплине «Общий психологический практикум»
на тему:
Исследование памяти по методу Бартлетта
Выполнила:
студентка группы ПК1.1
Марченко О.К.
Преподаватели:
Е.С. Мазаева,
М.А. Чумакова
Москва, 2011/2012 уч.год
Теоретическое введение
В 1920х Бартлетт (исследователь, когнитивный психолог) разработал принцип схемы.
Цель разработок – найти объяснения результатам исследований памяти, проведенным им ранее. В отличае от Эббингауза, Бартлетт настаивал, чтобы исследовательская стратегия пользовалась лишь экологически корректной постановкой прблем.
Также Бартлетт утверждал, что «комбинации сознательных элементов» могут оладать свойствами, отличными от собственно элементов», - считал, что в исследовании памяти нельзя игнорировать многочисленные данные, получаемые путем исследования природы ошибок, совершаемых при вспоминании. Бартлетт отказался от использования бессмысленных слогов, предпочел пользоваться в качестве экспериментального материала рисунками, фигурами и прозаическими фрагментами.
Б. выявил, что информация, формирующаяся воспоминаниями существенно отличается от исходно сообщаемой. Так, сокращаются обычно незнакомый и непоследовательный материал.
Особенности теории памяти: повышенное запоминание юмора, пониженное запоминание черт лица.
Схема:
- онтология – Б. отождествляет схему с такими сознательными явлениями как образы
- абстрагирование – любой индивидуальный опыт – абстрактное производное схемы
- образность воспоминаний прошлого осуществляется посредством представлений реорганизационной памяти
- поворот обратно для некоторой схемы: организму необходимо нечто, позволяющее ему повернуть вспять собственную «схему» и создать её заново.
Проблема: Каковы закономерности функционирования памяти в естественных условиях среды?
Гипотеза 1: Сохраняются конкретные факты, утраиваются и искажаются детали, описания.
Г2: сохраняется внутренняя логика текста.
Описание методики
Оборудование: письменные принадлежности, протокол, стимульный материал, диктофон.
Условия проведения: светлое, хорошо проветриваемое помещение. Работа индивидуально, без раздражающих факторов.
Описание хода эксперимента:
1. Прочитала инструкцию
2. Зачитала стимульный материал
3. Пригласила и объяснила задачу второму испытуемому.
4. Записала пересказ первого испытуемого второму на диктофон.
5. пригласила третьего испытуемого, объяснила задачу
6. записала речь второго на диктофон
И так далее, со всеми шестью испытуемыми.
Способ фиксации данных – таблица.
Описание испытуемых:
6 человек, возраст 15-19 лет
1 Ангелина – студентка гуманитарного ВУЗа, 18 лет
2 Вика - студентка гуманитарного ВУЗа, 18 лет
3 Ксения - студентка гуманитарного ВУЗа, 18 лет
4 Ксюша – ученица старших классов, 15 лет
5 Коля – ученик старших классов, 16 лет
6 Юля – ученица старших классов, 15 лет
Описание результатов
Полученные в эксперименте результаты представлены в таблице.
Таблица отличия текстов испытуемых между собой и от исходного текста.
испытуемый |
Текст |
Сохранение |
Искажение - До - после |
сокращение |
Ангелина |
Ну короче рассказ о ребенке. У которого во-первых… ну короче у него несколько отклонений физиологических каких-то. У него близорукость. Он плохо видит. Особо проблем это не доставало, но он не мог играть во все игры, в которые играют его сверстники и вообще с ними проводить время. И у него еще были физиологические недостатки, видимо какие-то внешние, там руки-ноги, я не знаю… которые тоже мешали нормальному взрослению, жизни нормальной как у всех детей. Поэтому он был вечно одинок, но у него был друг, который был хорош во всем, и он не понимал непригодность вот этого мальчика и для чего он живет. И этот мальчик еще, про которого я тебе рассказываю, он вообще очень часто был одинок. |
- близорукость - не мог играть во все игры - был одинок |
- Рассказ о подростке – рассказ о ребенке - В целом физически здоров – физические отклонения - мешало зрение и неуклюжесть– мешали физ. Недостатки - отец – друг, который хорош во всем - отца удивляла непригодность сына к занятиям сельским хозяйством – друга удивляла непригодность мальчика и для чего он живет |
- Врачи опасались потери зрения - отец - Лео Винер интересовался сельским хозяйством - рос нелюдимым подростком с неустойчивой психикой |
Вика |
В общем, Ксюшка, сейчас тебе расскажу одну историю про одного мальчика, у которого были некоторые проблемы со здоровьем. Во-первых он с детства страдал во-первых физической какой-то недостаточностью, кое-что с ногами то ли с руками было не так, но и с детства также у него были проблемы со зрением, он страдал близорукостью. В принципе никакого особого вреда не было, но все равно когда какие-то проблемы со зрением, все равно это как-то проявлялось, поэтому у него очень много было проблем со сверстниками при общении, то есть они его не понимали и не принимали. Он очень был одинок, ему очень часто не хватало дружеской поддержки… У него единственное был один друг, который не понимал почему эта недостаточность физическая влияет на отношение окружающих к нему, что не так? Поэтому он с ним хорошо общался. А так в целом он был очень одинок, его очень жалко, вот, бедный мальчик. |
- близорукость - проблемы в общении - одиночество героя |
+ сверстники его не понимали и не принимали + друг не понимал что не так + бедный мальчик + не хватало дружеской поддержки |
- друг, хороший во всем - невозможность играть в подвижные игры |
Ксения |
Ну, в общем, Ксюш! Жил-был один мальчик, и он самого рождения очень страдал… у него были проблемы…физические проблемы. То есть у него было что-то с руками-ногами… Короче, просто повреждения, которые мешали ему жить. Вот. И были еще проблемы со зрением. У него была близорукость. Но, в принципе, у него не было каких-то проблем, которые бы мешали ему как-то психологическому его развитию… он был нормальным парнем… но это мешало его общению со сверстниками, и у него не было друзей. Был только один мальчик, с которым он дружил, и он не понимал почему с ним никто не общается из-за его проблем со зрением, почему это так сильно влияет, эти проблемы со здоровьем на общение с ребятами. И вообще, он был одиноким, этот мальчик, вот, и его очень жалко. |
- близорукость - здоровье мешало общению - одинок - единственный друг |
- физ. Недостатки – повреждения + не было друзей + ед. друг не понимал почему с героем никто не общается |
- не хватало дружеской поддержки - бедный мальчик |
Ксюша М |
В общем, Коль, смотри! Жил-был парень на свете. У него были физические проблемы, ну он был болезненный очень мальчик. Плюс у него было какие-то косоглазие, дальнозоркость или близорукость. И еще он был физически больной, с ногами какие-то проблемы… Ну, Коля, хватит изображать это! После…да! Он учился в школе в какой-то… в обычной... и с ним никто не общался, из-за того, что он был такой. Все его обходили стороной, потому что он был болезненный очень. И был у него один друг… или подружка… не, друг! И он был единственный, кто с ним дружил, общался.. И этот друг не понимал, почему с ним никто не общался, с этим парнем. И парень, который болезненный, тоже не понимал, почему. Конец. |
- здоровье мешало общению - одинок - единственный друг |
- близорукость – криво/косо-глазие? + он учился в школе + все обходили его стороной + парень не понимал почему с ним не общаются |
- здоровье как помеха для общения с ребятами |
Коля |
Жил-был один парень. Но не как ты сразу представила, такой парень, а совсем даже наоборот, к сожалению. Он рос болезненным, у него с ногами были проблемы, и с глазами были проблемы, у него там то ли кривоглазие, косоглазие, дальнозоркость… Ну ты понимаешь, сразу отношение такое появляется… И с ним никто не общался. Печальная история. Но все было не так, плохо, потому что у него был друг. А друг в принципе был нормальный. И у них такая была дилема: они вдвоем не понимали, почему с этим парнем болезненным никто не общался. Все его игнорили, был у него только один друг. Все. |
- болезненность - проблемы с глазами - нехватка общения |
+ с ногами проблемы + все его игнорили + печальная история + отношение «такое» появляется |
- учился в школе |
Юля |
Жил-был парень. Не такой как я себе представила, а он был болезненный, у него были с глазами проблемы: кривоглазие, косоглазие, ноги кривые... И вообще он был лох по ходу дела. В общем грустная история. С ним никто не общался. С ним общался всего один друг, но он тоже был не крутой, а обычный. И у них была такая дилема: ни этот парень, ни его друг не понимали почему с ними никто не общается. |
- болезненность - проблемы с глазами - нехватка общения - грустная история |
+ он был лох - друг нормальный - друг не крутой а обычный |
|