7. Исторические закономерности естественнонаучного познания

Развитие науки в целом и естествознания в частности представляет со­бой нелинейный процесс, детерминированный:

• внешними по отношению к науке факторами (тенденции раз­вития различных сфер культуры — философии, религии, политико-правовой сферы, идеологии, экономики и т. п.)

• внутренними (фундаментальные научные факты, теории, проблемы, научная картина мира и др.)

6 концепций о закономерностях развития науки:

1. Концепция кумулятивизма, согласно кото­рой история науки представляет собой линейный поступательный процесс накопления знаний о мире. Научное знание можно уподобить снежному кому, который по мере своего качения постепенно увеличивается в своих раз мерах.

2. Концепция парадигм Куна (60-е годы XX века), согласно которой история развития научного знания рассматривается как процесс смены парадигм («дисциплинарных матриц»).

Парадигма — это образец, матрица, модель научно-исследовательской деятельности, элементами которой являютсямировоззренческие принципы, методологические нормы, определенная система критериев и идеалов научности. Стадия господства определенной парадигмы называется «нормальной стадией» развития науки, которая заканчивается, когда наступает кризис, то есть эта парадигма разрушается изнутри под дейст­вием «аномалий» — внутренних неразрешимых проблем. Наступает «ненор­мальный», революционный этап развития науки, характеризующийся созда­нием новых конкурирующих между собой парадигм. С победой одной из них заканчивается научная революция и опять наступает «нормальная стадия» научного познания и т. д. В концепции Куна не нашли своего решения во­просы преемственности парадигм, движущих сил и направленности процесса научного познания. В результате единый исторический процесс развития науки распадается на ряд дискретных фрагментов («нормальных стадий»), закономерно не связанных между собой.

3. Концепция роста научного знания Карла Поппера

Он от­рицал возможность логической реконструкции исторического процесса научного познания, так как, по его мнению, развитие, науки происходит мето­дом проб, и ошибок, следовательно невозможно выделить узловые пункты этого процесса, определить его направленность и перспективы. Сам же рост научного знания представляет собой выдвижение смелых гипотез и их последующее опровержение (принцип фальсифици­руемости).

4. Концепция научно-исследовательских программ (НИП) И. Лакатоса, которая представляет собой попытку объяснения роста развитой («зрелой») науки как

непрерывного процесса смены связанных между собой теорий. Согласно Лакатосу, НИП — последовательная смена научных теорий, связанных общей идейной основой. Связность теорий детерминирована методологическими нормами НИП, которые позволяют определить перспективы дальнейшего исследования («положительная эвристика»), а также тупиковые ветви развер­тывания НИП («негативная эвристика»).

Постоянный элемент НИП, представляет собой совокупность условно не фальсифицируемых фундаментальных допущений программ («жесткое яд­ро»), переменный элемент — совокупность вспомогательных гипотез («за­щитный пояс»), обеспечивающий соотнесенность теорий с эмпирической ба­зой, при этом достигается сохранность «жесткого ядра» от опровержений путем модификации, полной или частичной замены «защитного пояса» при столкновении с контраргументами.

НИП могут развиваться по двум сценариям: прогрессивному, и вырожденному (регрессивному). В прогрессивном поле «позитивная эвристика» стимулирует выдвижение гипотез, расширяющих эмпирическую и теоретическую базу НИП. Однако, согласно Лакатосу, со временем неиз­бежно происходит переход к вырожденной стадии развития НИП, признаком которой является заметный рост гипотез в «защитном поясе».

5. Концепция «кейс стадис», согласно которой история науки расчленяется на отдельные события, характеризирующиеся неповторимостью, уникальностью. Научное событие сравнивается с каплей воды, в кото­рой отражается вся сложность научного поиска: в нем, как в фокусе, сходят­ся, переплетаются различные особенности развития науки, причем «здесь» и«сейчас».

6. Диалектическая концепция, согласно которой развитие науки — сложный нелинейный процесс производства и организации объективных, знаний о мире. В качестве источника развития науки рассматриваются различные типы противоречий, как внутренние (противоречия между теорией и фактами, между противоположными гипотезами, концепциями, между различными системами идеалов и критериев научности и т. д.), так и внешние, которые возникают и разрешаются в ходе взаимодействия науки с другими сферами культуры. Доминирующими являются внутренние противо­речия. Именно они лежат в основе закономерностей исторического развития науки, определяют смену теорий, парадигм, научно-исследовательских про­грамм, научных картин мира, задают магистральные направления научного поиска.В диалектической модели эволюционные и революционные фазы разви­тия науки закономерным образом взаимосвязаны.

Научные революции

Научные революции явля­ются способом разрешения накопившихся противоречий, формой смены на­учных картин мира, научно-исследовательских программ и парадигм и соот­ветствующих им теорий. Как следствие на новой эволюционной стадии дос­тигается более глубокое понимание окружающего мира, расширяется дос­тупный научному исследованию фрагмент мира, открываются новые струк­турные уровни организации универсума и законы.

Научная революция - это форма разрешения многогранного противоречия между старым и новым знаниями в науке, кардинальные изменения в со­держании научных знаний на определенном этапе их развития.

В ходе науч­ных революций происходят качественное преобразование фундаментальных оснований науки, смена новыми теориями старых, существенное углубление научного понимания окружающего мира в виде становления новой научной картины мира.

Анализ истории науки позволяет выделить несколько типов научных ре­волюций:

• глобальная — революционный переворот в основаниях всей науки;

• комплексная — радикальные изменения в ряде научных областей (создание эволюционной теории, повлекшей изменения не только в биологии) ;

• частная — кардинальный переход к новому пониманию предметной области данной науки на основе создания новой фундаментальной теории (создание генети­ческой теории в биологии);

• научно-техническая — качественное преобразование производитель­ных сил общества, условий, характера и содержания труда на основе внедре­ния результатов научного познания во все сферы жизни человека.

1. Первая глобальная научная революция разрешилась формированием науки как социального института в XVI - XVII веках. Одной из первых научных теорий стала механика. Данная теория лежит в основе механической картины мира. С этого момента и вплоть до 30-х годов XX века длился классический этап развития науки, прежде всего классического естествознания.

2. Вторая глобальная революция связана с переходом к дисциплинарно-организованной науке, дифференциацией дисциплинарных идеалов.

3. Третья глобальная революция в науке ознаменовала создание квантовой теории, которая вместе с теорией относительности служит фундаментом квантово-полевой картины мира, характеризующей неклассический этап раз­вития науки.

4. Четвертая глобальная революция совершается в наши дни (началась при­близительно в 70-е годы XX столетия). Ее сущность связана с утверждением в науке принципов развития, системности и самоорганизации. На их основе формируется новая научная картина мира — эволюционно-синергетическая. С начала этой революции наука вступила в новую стадию своего развития — постнеклассическую.

• Комплексная

Одна из комплексных революций в науке связана с созданием квантовой теории, которая стала причиной радикальных изменений в физике, химии и геологии. Как следствие возник целый ряд пограничных наук – квантовая химия, физическая химия, геохимия и другие.

• Частная

Примером может служить создание генетической теории в биологии.