- •1. Сфера современной психологии: отрасли психологи.
- •2. Методы психологии.
- •3. Наблюдение, его виды.
- •4. Эксперимент, его виды, примеры эксперимента.
- •5. Требования к тестам.
- •7. Основные направления зарубежной психологии на рубеже 19-20 веков.
- •8. Классификация психических явлений.
- •9. Основные психические процессы.
- •10. Психические состояния
- •11.Психические свойства
- •12. Виды памяти
- •13. Виды мышления
- •14. Понятие о личности в психологии
- •15. Структура личности: отечественный и зарубежный подходы.
- •16. Темперамент.
- •17. Структурный и типологический подходы к темпераменту.
- •18. Характер, система свойств характера.
- •19. Современные концепции личности.
- •20. Психодинамическая теория личности. Фрейд
- •21. Структура личности по Фрейду.
- •22. Топографическая модель личности.
- •23. Защитные механизмы эго.
- •24. Индивидуальная теория личности Адлера (Вена).
- •25. Типы личности по Адлеру.
- •26. Понятие псевдокомпенсации.
- •27. Диспозициональное направление в теории личности.
- •28. Диспозициональная теория Олпорта (сша).
- •29. Зрелость личности.
- •30. Основные черты личности по Олпорту.
- •31. Структурная теория черт личности Кеттела.
- •32. Теория типов личности Айзенка.
- •33. Нейрофизиологические основы черт и типов.
- •34. Социализация личности.
- •35. Семья как институт социализации личности: стили воспитания (по д.Баумринд)
- •36. Виды неправильного воспитания (по а.Е.Личко)
- •37. Психологические проблемы половых различий.
- •38. Общение как категория психологии.
- •39. Техники общения.
7. Основные направления зарубежной психологии на рубеже 19-20 веков.
К началу 20 века сложная ситуация в психологии: 1. Исследования Вундта ограничивались изучением ощущений и времени реакции, оставляя огромный пласт психических явлений. 2. Многих ученых не удовлетворяли даже те знания, полученных в этих исследованиях (метод – интроспекция). 3. Психология оставалась далекой от практики. -> Начало 20 века – кризис мировой психологии. Выходы из кризиса:
1)Новое направление – гештальтпсихология (её предмет – сложные психические явления, например, восприятие, память, творческое мышление). Основатели: (Германия) Вертгеймер, Келер, Коффка, Дункер, Левин. Явления изучаются в целом, в процессе познания выделяется структура, законы образования.
2)Уотсон (США): создание вместо психологии – бихевиоризма (наука о поведении). Статья «Психология с точки зрения бихевиориста» (1913) Схема, объясняющая поведение «стимул-реакция».
3)Психоанализ (с его идеями Фрейд выступил еще до 1900 в Австрии). Фрейд признавал существование бессознательного в личности и мотивации ч-ка. Основные инстинкты человека в сфере бессознательного – инстинкт жизни и инстинкт смерти.
8. Классификация психических явлений.
1)психические процессы (динамичное отражение действительности в различных формах психических проявлений: чувство, познание, воля)
Познавательные психические процессы:
- ощущение (отражение отдельных свойств вещей, которые действуют на наши органы чувств)
- восприятие (отражение этих вещей в целом)
- представление (обрзов, предметов и явлений, которые мы в данный момент не воспринимаем)
- память (сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали)
- воображение (создание образов предметов, которые мы не только не воспринимаем в данный момент, но которые мы не воспринимали и раньше)
- мышление (процесс отражения общих свойств явлений и нахождение связей и отношений между явлениями) Наглядно-действенное (0-4), наглядно-образное (4-7) отвлеченное (7-…)
Чувства – переживания человека о том, что он узнает и делает.
Акты деятельности, в которых человек руководствуется целью, - произвольные. Требуют выбора, принятия решения, приведения его в исполнение.
2)психические состояния (определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности) Внимание (сосредоточение или рассеянность) Настроение (сосредоточение психики, уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности) – непроизвольное, произвольное, последовательное.
3)психические свойства (устойчивые образования, которые обеспечивают определенный уровень деятельности и поведения, типичные для данного человека): интеллектуальные (внимание, гибкость ума), волевые (решительность), эмоциональные (чуткость, страстность).
Образуют сложные структурные образования личности (например, жизненная позиция, темперамент, способности, характер).
9. Основные психические процессы.
Психические процессы (динамичное отражение действительности в различных формах психических проявлений: чувство, познание, воля)
Познавательные психические процессы:
- ощущение (отражение отдельных свойств вещей, которые действуют на наши органы чувств)
- восприятие (отражение этих вещей в целом)
- представление (обрзов, предметов и явлений, которые мы в данный момент не воспринимаем)
- память (сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали)
- воображение (создание образов предметов, которые мы не только не воспринимаем в данный момент, но которые мы не воспринимали и раньше)
- мышление (процесс отражения общих свойств явлений и нахождение связей и отношений между явлениями) Наглядно-действенное (0-4), наглядно-образное (4-7) отвлеченное (7-…)
Чувства – переживания человека о том, что он узнает и делает.
Акты деятельности, в которых человек руководствуется целью, - произвольные. Требуют выбора, принятия решения, приведения его в исполнение.