3. Громадське обличчя і громадська робота учня

За час перебування на практиці у школі проводилося декілька позакласних заходів, у яких Роман брав активну участь. Роман має багато друзів серед однокласників. До того ж це як дівчата, так і хлопці. Не можу сказати, що він користується певним авторитетом у класі, але всі його поважають.

4. Головні риси особистості учня

Я не помітив в Романа чіткої громадянської позиції, але вважаю, що в даній ситуації слід звернути увагу на вік учня. Хлопець є доволі активним, особливо коли справа стосується сцени. На перервах постійно рухається, не сидить на місці. Він сміливий та ініціативний у колі своїх друзів.

У нього добре розвинена пам'ять. Не можна однозначно сказати, що він швидко чи повільно реагує на запитання. В даній ситуації все залежить від того, про що йде мова, але він швидко переключається з однієї справи на іншу.

5. Я вважаю, що Роману потрібно зробити певні зусилля для того щоб бути більш зосередженим на уроках, а це можна зробити зацікавивши його чимось новим. Для нього це дуже важливо. Одночасно зацікавленість у предметі може покращити поведінку на уроці. Типовість та одноманітність не його.

Аналіз відвіданого уроку

Під час проходження педагогічної практики я відвідував уроки своїх колег, але найбільше мені запам’ятався урок англійської мови, проведений Сторчевою Марією у 6-Б класі.

Тема уроку “Travelling”.

Мета: освітня – закріпити знання учнів про різноманітні країни; розвиваюча – розвивати увагу, уяву, мислення, навички та вміння; виховна – виховати в учнів любов до рідної країни порівнюючи інші країни світу.

Це урок закріплення вивченого матеріалу.

Організаційна структура уроку: 1 – привітання, 2 - фонетична розминка, 3 - основна частина уроку: перевірка домашнього завдання, повторення ЛО, читання, переклад тексту, запитання до тексту, виконання граматичних вправ, 4 – заключна частина уроку: підведення підсумків, пояснення домашнього завдання.

Урок відповідає програмі і має виховне значення і зв’язок з життям; урок сприяє формуванню вмінь і навичок з англійської мови, а також сприяє загальному розвитку і вихованню учнів.

Рівень вмінь, знань і навиків вчителя досить високий. Мова ясна проста, виразна і досить емоційна. Матеріал закріплюється не лише у вправах з підручника, але і в різноманітних наочних опорах, які є дуже цікавими для дітей. Знання перевіряються на вправах різних типів. Вчитель вказує на помилки учня таким чином щоб не образити його і запобігти повторенню помилок. Пізнавальна діяльність активізується за допомогою різних цікавих завдань. Домашнє завдання задається наприкінці уроку та записується на дошці, перевіряється завдання таким чином, що кожен учень задіяний в цьому. Наочні опори використовуються по можливості, особливо для того щоб учні могли правильно побудувати якесь власне висловлювання. Зв’язок уроку з позакласною і позашкільною роботою не завжди прослідковується. Учитель використовує різноманітні вправи що сприяють розвитку пам’яті, мислення, уяви, мови. Вчитель старається знаходити індивідуальний підхід до кожного учня і враховує специфіку колективу класу, що є дуже необхідним.

Дисципліна на уроці дотримується. Вчитель знаходить шляхи заохочення учнів до активної діяльності, відношення учнів до матеріалу що розглядається залежить від того, наскільки цей матеріал для них цікавий. На уроці панує атмосфера взаємного порозуміння. Перед уроком вчитель готує свої матеріали, готує дошку, на якій завжди написана дата. На даному уроці відношення учнів до навчальної діяльності було позитивне, учні приймали активну участь в процесі уроку, задавали багато запитань та слухали вчителя. Я задоволений тим, що відвідав цей урок.