- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Департамент образования Вологодской области
- •Боу спо во «Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж»
- •Мотивационная готовность как фактор успешности адаптации первоклассника
- •Полутовой Наталии Алексеевны
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретическое обоснование аспектов учебной мотивации и адаптационного периода в школьном обучении
- •Глава 2. Экспериментальное исследование влияния мотивационной готовности первоклассников на успешность их адаптации к школе…………………………
- •Введение
- •Глава 1. Теоретическое обоснование аспектов учебной мотивации и адаптационного периода в школьном обучении
- •1.1. Адаптация к школе как психолого-педагогический феномен
- •1.2. Факторы успешной адаптации первоклассника
- •Личность преподавателя как источник дезадаптационных реакций.
- •1.3. Мотивационная готовность к школе как фактор высокого уровня адаптации первоклассника
- •1) Физиологическая адаптация.
- •2) Психологическая адаптация.
- •3) Социальная адаптация.
- •Классификация видов мотивов
- •Глава 2. Экспериментальное исследование влияния мотивационной готовности первоклассников на успешность адаптации к школе
- •2.1. Описание процедуры и базы исследования
- •2.2. Описание используемых методик Методика №1 «Школьная мотивация»
- •Методика №2 «Рисунок на тему «я в школе»
- •Методика № 3 «Опросник дезадаптации л. М. Ковалевой и н. Н. Тарасенко»
- •2.3 Анализ результатов, выводы Сводная таблица результатов по методике № 1 «Школьная мотивация» Цель: изучить уровень мотивации учебной деятельности первоклассников.
- •Что это? Вывод по методике «Школьная мотивация»
- •Сводная таблица результатов по методике № 2
- •Вывод по методике № 4 Рисунок на тему «я в школе»
- •Сводная таблица результатов по методике № 3 «Опросник дезадаптации л. М. Ковалевой и н. Н. Тарасенко»
- •2.4. Рекомендации педагогам и родителям
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение № 1
- •Приложение № 3 «Опросник дезадаптации л. М. Ковалевой и н. Н. Тарасенко»
- •Родители совершенно отстранились от воспитания, почти не бывают в школе.
Что это? Вывод по методике «Школьная мотивация»
Мы проводили исследование по школьной мотивации. Проводилась методика в начале сентября, в первую неделю учебы, на одном классе. Выборка была 27 человек. Этой методикой является анкета, которая проводилась со всем классом.
Оптимальный адаптационный период составляет один-два месяца. В зависимости от различных факторов уровень адаптации детей к новым
условиям может быть разным: высоким, средним и низким.
Когда мы проводили методику, то обработав результаты, мы увидели, что высокий уровень школьной мотивации составлял – 10, 7%, средний уровень – 60,7%, низкий уровень – 28,5%.
Мы видим, что больший процент занимает средний уровень, учащиеся со средним уровнем школьной мотивации. У таких учащихся хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющиеся с учебной деятельностью. Эти учащиеся справляются с учебными нагрузками. Посещение школы не вызывает отрицательных переживаний. Они понимают учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивают основное содержание учебных программ; самостоятельно решают типовые задачи. Школьные условия воспринимаются ими вполне хорошо. У таких детей складываются хорошие взаимоотношения с учителем, а также и с одноклассниками. Их привлекает учебный процесс. Познавательные мотивы у детей сформированы в большей степени.
Учащиеся с высоким уровнем школьной мотивации преобладают. Это означает, что у таких детей высокий уровень учебной активности. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять предъявляемые школой требования. Первоклассник положительно относится к школе; учебный материал усваивает легко, глубоко и полно; решает усложненные задачи; прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам; занимает в классе благоприятное статусное положение. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны. Они сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. Учебный процесс таких детей привлекает в большей степени. Им интересно все, что говорит учитель, также им интересны все изучаемые предметы в школе. Такие дети находятся в хороших взаимоотношениях с учителем. Они с успехом выполняют все, что задает учитель. В школу они идут с интересом, радостью.
Сводная таблица результатов по методике № 2
Рисунок на тему «Я в школе»
Цель: выявить уровень готовности ребенка к школе, представление о школе, учебном процессе.
Высокий уровень готовности – рисунки с ситуациями учебного характера
Средний уровень готовности – рисунки с ситуациями не учебного характера
Низкий уровень готовности – рисунки с игровыми ситуациями
-
Код испытуемого
Первое исследование
№1
Средний уровень
№2
Средний уровень
№3
Высокий уровень
№4
Средний уровень
№5
Средний уровень
№6
Средний уровень
№7
Средний уровень
№8
Высокий уровень
№9
Низкий уровень
№10
Средний уровень
№11
Средний уровень
№12
Низкий уровень
№13
Средний уровень
№14
Средний уровень
№15
Низкий уровень
№16
Средний уровень
№17
Средний уровень
№18
Средний уровень
№19
Средний уровень
№20
Средний уровень
№21
Высокий уровень
№22
Средний уровень
№23
Средний уровень
№24
Средний уровень
№25
Средний уровень
№26
Высокий уровень
№27
Средний уровень