Рекомендуемая литература:

1. Васильева Е. Оценка и самооценка: мотивы улучшения качества деятельности преподавателей вуза. // Alma-mater. – 2006. - № 1. – С. 43-45.

2. Вдовина О.А. Формирование современного преподавателя высшего учебного заведения. // Молодёжь. Образование. Наука. II Международная научно-практическая конференция. – Пенза, 2007.

3. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Педагогическое общество России. – 2004.

4. Горовая В.И. Высшее педагогическое образование: проблемы и перспективы. – Ставрополь, 1995.

5. Громкова М.Т. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы. // Высшее образование в России. – 1994. - № 4. – С. 105-108.

6. Гурье Л.И., Маркина Л.Л. Подготовка преподавателя вуза к инновационной профессионально-педагогической деятельности. // Высшее образование в России. – 2009. - № 2. С. 91-96.

7. Иванов В. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей. // Высшее образование в России. – 1997. - № 3. С. 73-77.

8. Матушанский Г.У., Цвенгер Ю.В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе. // http://www.psyedu/view.php?id=129

9. Медведев В., Татур Ю. Подготовка преподавателей высшей школы: компетентностный подход. // Высшее образование в России. – 2007. - № 11. – С.46-56.

10. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие. / Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. – М.:ИНФРА-М, 2009.

11. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда: Пособие для начинающего преподавателя технического вуза. – М., 1990.

12. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-кий центр «Академия», 2005.

13. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.

14. Шабанова О.В. Социально-педагогические условия становления научно-педагогической деятельности преподавателя высшей школы (на примере классического университета): автореф. Дисс. …д-ра пед. наук. – Воронеж, 2002.

Практические задания к семинарам и практикумам педагоги высшей школы: великие имена прошлого

1. Подготовьте и проведите презентацию деятельности двух-трёх педагогов прошлого отечественной или зарубежной высшей школы (по выбору студентов), охарактеризовав их личностные и профессиональные особенности, а также выделив общие черты педагогической деятельности.

2. Изучив главу 12 «Имидж делового человека» в книге Поволяевой М.А. Психология и этика делового общения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – С.237-259, переработайте её содержание применительно к имиджу педагога высшей школы и составьте свои рекомендации для преподавателей разного пола и возраста.

Общая характеристика профессиональной деятельности педагога высшей школы

1. Познакомившись с одним из предлагаемых ниже источников, преобразуйте научное знание в учебный материал для студентов:

• Проблемные задания;

• Задания для обучения различным приёмам чтения специальной научной литературы;

• Дидактические материалы для контроля знаний обучающихся;

• Задания по овладению следующими умениями:

- обобщение понятий и подведение под понятие;

- выделение общих положений;

- конкретизация;

- выведение следствий;

- построение доказательств.

Подготовьте письменные рекомендации по преобразованию научного знания в учебный материал.

Укажите, на какие фундаментальные знания по педагогике и психологии учебно-познавательной деятельности Вам следует опираться при переработке.