- •Семинарские занятия
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Кузнецова л.В., Переслени л.И., Солнцева л.И. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В.Кузнецовой.– м., 2002.- с.49-144.
- •Вопросы для самопроверки
- •Лебединский в.В. Нарушения психического развития у детей.- м., 2002. – с.109-140. 140-157
- •Максимова н.Ю., Милютина е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Рост.На Дону: Феникс,2000. – с.161-174. 174-193.
- •Детская патопсихология: Хрестоматия, /Сост. Н.Л.Белопольская. – м.:Когито-Центр,2000. – с.195-209.
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
ФМФ - 8 часов
Семинарские занятия
Семинарские занятия это одна из форм практических занятий, предполагающая обсуждение методологических и теоретических положений учебного курса, отработку умения работать с научной литературой, анализируя и обобщая психологические факты, личные примеры и предложенные ситуации. Цель таких занятий - усвоение системы теоретических знаний по основным разделам науки. Для этого по каждому занятию указана литература, непосредственно относящаяся к содержанию темы. С помощью нее студент заранее готовится к занятию по предложенному плану с тем, чтобы в ходе урока участвовать в коллективном анализе различных подходов к категориям и проблемам психологии, в формулировании дефиниций и в научном обосновании собственных позиций по проблемам. Подготовка к семинарским занятиям предусматривает ознакомление с основными положениями по теме, усвоение нормативной лексики, предложенной к разделу через критическую работу с литературой и научными психологическими текстами. Данная работа необходима студенту для ведения научной дискуссии на занятии.
Семинар № 1 Этиология детских аномалий развития.
Вопросы для обсуждения.
Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.
Хромосомные и наследственные заболевания как причина явно выраженных аномалии развития. Профилактика наследственных болезней.
Депривационные феномены, как причины и следствия нарушения развития. Виды депривации: эмоциональной, интеллектуальной, сенсорной, социальной. Диагностика и коррекция психической депривации.
Причины и формы проявления социальной, школьной дезадаптации. Профилактика и коррекция их.
Культурно-историческая теория психического развития Л.С.Выготского.
Л.С. Выготский о социальном характере компенсации физического и умственного дефекта.
Тезаурус: психическое здоровье, дефект, дезорганизованность, личностная незрелость, несформированность, микросоциальная запущенность, дезадаптация, депривация, синдром госпитализма.
Вопросы для самопроверки
Каковы механизмы генетических влияний?
Как проявляются хромосомные мутации?
В чем состоит сущность депривационных явлений?
Как проявляются разные виды деприваций?
Каковы основные направления профилактики депривационных явлений?
Литература:
Основная:
Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В.Кузнецовой.– М., 2002.- С.18-20
Сорокин В.М.Специальная психология: Учеб.пос./ Под науч.ред. Л.М.Шипицыной. – СПб.: Речь. 2003. стр.187-192.
Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности // Соч.: В 6т.М., 1983. – Т.5 –Стр. 62-84.
Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Рост.на Дону: Феникс,2000.
Детская патопсихология: Хрестоматия, /Сост. Н.Л.Белопольская. – М.:Когито-Центр,2000.
Клиническая характеристика детей с нарушениями темпа развития/ Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»:/Сот. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Ин-тут Практ. психол., 1996. – С. 103- 110.,111-123.
Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика. – Рост.на Дону.,2002.
Коррекционная педагогика /Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 1999.
Семинар № 2 Психическое развитие детей при интеллектуальной недостаточности.
Вопросы для обсуждения.
Особенности детей с интеллектуальной недостаточностью. Психология умственно отсталых детей - олигофренов, и их классификация. Г.Е. Сухаревой, М.С.Певзнер, В.В.Ковалева и Всемирной организации здравоохранения).
Особенности развития личности, познавательной, эмоционально-волевой сферы при олигофрении. Диагностика и коррекция.
Поврежденное развитие. Деменция и ее формы (резедуально-органическая, прогрессирующая). Диагностика и коррекция при деменции.
Психология детей с задержкой в психическом развитии. Классификация ЗПР по К.С. Лебединской и В.В.Ковалеву. Гармонический и органический инфантилизм.
Диагностика и коррекция детей с задержкой в психическом развитии.
Педагогически запущенные дети.
Специальное образование как средство реабилитации и достижения независимой жизни лицам с интеллектуальной недостаточностью.
Тезаурус: общее недоразвитие, слабоумие приобретенное, врожденное слабоумие, олигофрения, дебильность, имбецильность, идиотия, деменция, поврежденное развитие, тотальность, иерархичность, истощаемость, задержанное развитие, инфантилизм, парциональность, мозаичность, педагогически запущенные дети.