- •Пояснительная записка
- •Планирование деятельности студентов по воспитательной работе при прохождении педагогической практики
- •II. Зачетное воспитательное мероприятие
- •III. Рекомендации по профессиональному росту
- •IV. Итоговая отметка за педагогическую практику по воспитательной работе
- •Примерный образец оформления конспекта внеклассного мероприятия конспект внеклассного воспитательного мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
- •Педагогическая характеристика учащегося
- •Примерная характеристика классного ученического коллектива
- •Отчет-анкета студента о работе в качестве помощника классного руководителя
- •Анкета классного руководителя
- •Умения студента-практиканта
- •Рекомендуемая литература
Отчет-анкета студента о работе в качестве помощника классного руководителя
1. Чего Вы ожидали, идя на практику в школу?
2. Что Вы получили? Что Вам дала практика? Чему Вы научились?
3. Что бы Вы предложили изменить в организации и проведении практики, чтобы максимально использовать ее возможности?
4. Какие предложения Вы хотите высказать в адрес коллектива школы, где проходила практика?
5. Чего Вы хотите пожелать руководителям практики?
6. Собирались ли Вы работать в школе до практики?
7. Изменились ли Ваши намерения относительно работы в школе?
8. Пригодятся ли умения и навыки, полученные на практике, в Вашей дальнейшей работе?
ОБРАЗЕЦ 7
Анкета классного руководителя
1. Чему научились студенты во время практики:
планировать воспитательную работу;
ставить задачи перед детьми;
распределять поручения;
контролировать выполнение поручений;
планировать с детьми воспитательное мероприятие;
готовить воспитательное мероприятие совместно с детьми;
проводить классные часы;
устанавливать деловые отношения с учителями, классным руководителем;
работать со школьной документацией.
2. Все ли функциональные обязанности классного руководителя выполняли:
организация дежурства по школе;
ведение классной документации;
индивидуальная работа со школьниками;
организация внеклассной воспитательной работы;
взаимодействие с учителями-предметниками;
работа с родителями.
3. Какие отношения с детьми преобладали:
официальные;
деловые;
дружеские;
приятельские;
отношения не сложились.
4. Было ли школьникам интересно со студентами?
5. Много ли времени студенты проводили с детьми?
6. Могли бы Вы полностью доверить класс студенту:
на 1 день;
на 1 неделю;
на 1 месяц;
на все время.
7. Какие качества студента проявились на практике:
организаторские способности;
требовательность к себе;
требовательность к детям;
доброта;
ответственность;
инициативность;
дисциплинированность;
педагогическая компетентность;
увлеченность.
Дата ______________ ________________ (Ф.И.О. классного руководителя)
ОБРАЗЕЦ 8
Умения студента-практиканта
I. В области конструктивных функций будущий педагог должен уметь:
определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;
планировать и анализировать воспитательно-образовательный процесс в психологических, дидактических, методических аспектах с учетом современных требований;
обоснованно выбирать эффективные формы, методы, средства воспитания, определять уровень воспитанности и развития детей;
проводить разнообразную работу по развитию познавательной активности, интересов и потребностей учащихся;
осуществлять внеурочную работу во внеурочное время;
проводить индивидуальную работу с учащимися и родителями;
формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, в соблюдении правил личной и общественной гигиены, в овладении навыками первой медицинской помощи;
использовать в воспитательном процессе различные технические средства обучения: компьютерную технику и разнообразные наглядные пособия;
разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия;
знакомить родителей с основами педагогических знаний, возрастными особенностями детей, психологическими особенностями взаимодействия родителей с детьми на разных возрастных этапах;
проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности.
II. В области организаторских функций будущий педагог должен уметь:
управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;
рационально распределять время и выполнять намеченный план;
организовывать индивидуальную работу с детьми, работу с группой, коллективом.
III. В области коммуникативных функций будущий педагог должен уметь:
использовать разнообразные формы и методы педагогического общения с детьми, родителями, коллегами;
строить конструктивные, деловые и личные отношения со всеми лицами, принимающими участие в практике.