1. Организационный момент.

Дети заходят в кабинет. На ковре разложены кар-

тинки с изображениями фруктов.

25

Конспекты занятий по развитию связной речи

Логопед: Посмотрите, кто-то разбросал картин­ки. А что же на них нарисовано? (Фрукты.) Давай­те соберем их в корзину. Только обязательно рас­сказывайте, что вы кладете в корзину.

Дети собирают картинки и рассказывают: «Я по­ложил в корзинку яблоко». И т.д.

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня я хочу превратить вас в писа­телей и предлагаю написать рассказы о фруктах. (Картинки с изображением фруктов логопед вы­ставляет на доску или наборное полотно.) Но пре­жде мы с вами пограем.

3. Игра «Про что можно так сказать?».

Логопед: Послушайте и скажите, про какие фрукты можно так сказать.

Вкусный (что?), ароматный (что?), румяное (что?), сочная (что?), полезный (что?), витамин­ная (что?), круглый, овальный. И т.д.

После игры логопед предлагает взять каждому ребенку по картинке.

Игра «Чьи фрукты: Ванины или Машины?».

Логопед: Смотрите, Маша взяла яблоко. Теперь это чье яблоко? (Это Машино яблоко.) Ваня взял сливу. Это чья слива? (Это Ванина слива.) И т.д. 4. Работа со схемой.

Логопед выставляет схему описания фруктов (аналогична схеме описания овощей, с. 22) и на-

26

I

Конспекты занятий по развитию связной речи

поминает детям, что обозначает каждый символ-фрагмент схемы.

Логопед: Сейчас вы превратитесь в писателей. У каждого из вас есть свой фрукт. О нем вам нужно будет составить рассказ.

5. Составление рассказа.

Логопед: Для того чтобы вам было легче спра-ниться с заданием, я вам напомню один рассказ из прошлого занятия. (Логопед для примера расска­зывает по схеме, например, о свекле.)

6. Рассказы детей.

Дети поочередно выходят к доске и составляют рассказы, каждый о своем фрукте. Например:

Это яблоко. Яблоко — это фрукт. Яблоки ра­стут в саду, на дереве. Яблоко — это вкусный, соч­ный и сладкий фрукт. На ощупь оно твердое. Ябло­ко круглое, красного, желтого или зеленого цвета. Из яблок можно приготовить сок, компот, варенье, начинку для пирога. Еще их можно есть сырыми.

Физкультминутка «Яблоня». Выполнение дви­жений по тексту стихотворения.

В саду фруктовом яблоня	Машут руками над головой.
Посажена была.	«Сажают» яблоню.
Она цветами белыми	Руки подняты вверх, ла­дони изображают нерас­пустившийся цветок.

27

Конспекты занятий по развитию с

Весною расцвела

«Цветок» распускает ле

Следил наш старый дедушка,

Изображают старого де-

д.......-

Известный садовод,

душку с палочкой.

Чтоб наливала яблоня

Машут руками над голо-

Румяный сладкий плод.

Пощипывают щеки.

После физкультминутки логопед предлагает де 4 составить еще несколько пяр™<""»-

тям составить еще несколько рассказов

7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Понрави­лось вам быть писателями? О чем составляли рас­сказы? Где растут фрукты?

Занятие 6

Тема: Пересказ рассказа «Богатый урожай» с ис­пользованием сюжетных картин. Цели:

Коррекционно-образователъные:

— учить детей пересказывать рассказ, исполь­зуя сюжетные картинки;

— учить логическому построению высказыва­ния.

Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей умение отвечать на вопро­сы полным предложением;

— закреплять и дифференцировать знания де­тей по теме «Сад — огород»;

— развивать внимание, мышление, связную речь;

— учить согласовывать слова в предложениях. Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей трудолюбие и желание добиться успеха собственным трудом.

Оборудование: сюжетные картинки по тексту рас­сказа (рис. 1-3)*, сюжетные картины с изо­бражением сада и огорода, поднос, корзинка, коробка.

28

* Здесь и далее: ссылки даны на пособие О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картины по раз­витию связной речи в старшей логогруппе. Приложение к пособию "Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе"» (М. : Из­дательство «ГНОМ и Д», 2009).

29

Конспекты занятий по развитию связной речи

Предварительная работа: составление описатель­ных рассказов об овощах и фруктах. Деко­ративное рисование «Жостовская роспись». Дидактическая игра «В магазине овощей и фруктов». Чтение сказки Дж. Родари «Чи-поллино».

Ход занятия /. Организационный момент.

Логопед встречает детей с подносом, на котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Логопед: У меня случилась беда! Кто-то сложил вместе овощи и фрукты, которые находились в ко­робке и в корзине. Вы поможете разложить их по своим местам: овощи в коробку, а фрукты в корзин-ку? (Да.)

Ну что же, берите каждый по одному предмету, кладите его или в корзинку, или в коробку и сади­тесь на свое место. Но при этом вы должны назы­вать предмет, который берете, и рассказать, куда вы его положите. Например: «Это яблоко. Яблоко — это фрукт. Я положу его в корзинку», «Это помидор. Помидор — это овощ. Я положу его в коробку». 2. Объявление темы.

Логопед: К нам на занятие пришли гости: тру­долюбивые гусята — Ваня и Костя. (Логопед вы­ставляет картинки.) Они расскажут очень ин­тересную историю, которую мы будем учиться пересказывать. 30

Конспекты занятий по развитию связной речи

Чтение рассказа «Богатый урожай»

с последующим подробным обсуждением*.

, Логопед: О ком этот рассказ?

Где любил работать Ваня? Как его можно на­звать? (Садовод.)

А где Костя? А как его можно назвать? (Ого­родник.)

Что выращивал в саду Ваня? А что в огороде Костя? Кто мешал Ване? А кто Косте? Как можно назвать гусениц и галок? (Вредите­ли огорода, сада.)

Кто помог Ване избавиться от гусениц? А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок? Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета? (Ваня — богатому урожаю винограда и груш, а Костя — урожаю гороха и огурцов).

Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внима-ельно слушают.

Рассказы детей.

Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

* Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 141). |По ходу рассказа педагог выставляет сюжетные картинки I на доску.

31

I

Конспекты занятий по развитию связной речи

• Физкультминутка «Огород» (см. занятие 4, с. 23). Выполнение движений по тексту стихотворе­ния. После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов. 6. Игра «В саду или в огороде?».

Логопед: Теперь вы знаете, что где растет. Я предлагаю взять овощи и фрукты, «посадить» ово­щи — в «огороде» (ставит на стол макет грядки), а фрукты — в «саду» (ставит на стол макет сада) и составить предложения по образцу. Образец: По мидор растет в огороде. Яблоко растет в саду. И т.д.