- •1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и категории
- •23. Принцип систематичности и последовательности в обучении.
- •4. Зарождение и развитие педагогической мысли в трудах философов Древнего мира (Платон, Сократ, Аристотель, Плутарх).
- •5. Образование в период средневековья.
- •6. Возникновение педагогической системы я.А.Коменского.
- •8. Современные тенденции в развитии школьного образования. Характеристика зарубежных образовательных систем (на примере отдельной страны)
- •Компьютеризация образования - дистанционное обучение
- •Структурная модель системы школьного образование сш
- •9. Система образования в рб. Закон «Об образовании рб», его общая характеристика.
- •10 Дидактика как теория обучения и образования. Основные категории дидактики.
- •Умение – специальные (соответствуют данному предмету)
- •12. Становление и развитие организационных форм обучения.
- •13. Урок как основная форма организации обучения. Типы и структуры уроков.
- •14. Общая характеристика дополнительных форм организации обучения.
- •15. Содержание образования и его стандарты. Учебные планы, программы, учебники. Документы, определяющие содержание обучения
- •16. Контроль и оценка в обучении. Десятибалльная система оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •19. Сущность и правила реализации принципа наглядности.
- •17. Законы и закономерности процесса обучения.
- •18. Принципы и правила обучения. Система общепризнанных дидактических принципов.
- •21. Принцип доступности обучения в сочетании с высоким уровнем трудности, правила его реализации.
- •20. Сущность принципа сознательности и активности, правила его реализации.
- •26. Современные средства обучения.
- •22. Принцип научности. Правила его реализации.
- •24. Понятие и сущность метода обучения в современной дидактике. Классификация методов обучения.
- •25. Общая характеристика и технология применения методов обучения в системе организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •27. Воспитание как общественное явление. Социальня и природная сущность воспитания.
- •28.Содержание воспитания. Осн. Направления воспитательной работы с учащимися.
- •29. Социально-педагогические основы семейного воспитания. Стили семейного воспитания.
- •30. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся.
- •32. Коллективные творческие дела как форма воспитательной работы.
- •33. Методы и приемы и воспитания.
- •34. Ученический коллектив и его роль в воспитании личности. Этапы формирования учебного коллектива.
- •35. Сущность и общая характеристика профессиональной деятельности педагога. Профессионально-педагогические качества личности педагога.
Компьютеризация образования - дистанционное обучение
Индивидуализация обучения – малая наполняемость классов по 4 –5 человек
глобализация (экология, проблема выживания)
Компенсирующее обучение:
направлено на раскрытие способн.
создание классов выравнивания (создание дополнительного обучения по какому-либо предмету).
Тенденции РБ (концепция образования РБ)
1.Повышение роли образования в обществе как реальной культуро – творческой и производительной силы.
2.Сочетание различных государственных и негосударственных форм образования ( гимназия Мокка, ЕГУ и т.д)
3.Обновление содержание и укрепление фундаментальности образования.
4.Модернизация учебно–материальной базы на основе достижение науки, техники и педагогических технологий.
5.Демократизация и гуманизация обучения и воспитания.
6.Ранее выявления и всесторонняя поддержка талантливой молодежи.
7.Активизация деятельности учебных заведений в качестве социально – культурных центров.
Структурная модель системы школьного образование сш
1. Ясли до 3-х лет
2. Общее начальное образованиеДетские сады и дошкольные программы с 4-5 лет
Общие начальные школы (1-6 класс или 1-8 класс)
3. Среднее образование (академическое, профессионально-техническое, техническое)
Объединенные ступени старшей средней школы (7 –12класс)
Младшая ступень средней школы (7 – 9 класс)+ старшая ступень старшей школы (10 –12 класс)
Четырехгодичная старшая ступень средней школы (9 –12 класс)
Высшее образование (колледж, университет)
Начальная школа
Под начальной школой подразумеваются классы от детсадовского «К» до 8-го включитетельно. В некоторых местах в начальную школу входят только классы с «К» до 6-го. Несмотря на то, что в США не существует общенационального учебного плана, имеются базовые предметы, обязательные для изучения во всех штатах страны. Для начальной школы это: математика, языковые искусства, правописание, наука, социальные науки, пение, искусство, физкультура. В настоящее время в большинстве начальных школ изучается предмет по на основам информатики и работы с компьютером, экологии.
Средняя школа
В статистических отчетах под средней школой подразумеваются классы с 9 по 12, однако чаще используется название «старшая школа». Во многих районах существует двухступенчатая модель старшей школы, состоящая из младшей и старшей ступени средней школы. Также имеется модель объединенных двух ступеней, включающая в себя с 7 по 12 классы.
Большинство средних школ предлагают базовые обязательные предметы, среди которых: английский язык, математика, естественные науки, социальные науки и физкультура. Наряду с обязательными предлагается большое количество предметов по выбору. Учащиеся выбирают элективные курсы по своему желанию или по рекомендации школьного канцлера, который помогает старшеклассникам подобрать предметы, необходимые им в специализации или для будущей карьеры (учебы в вузе).
9. Система образования в рб. Закон «Об образовании рб», его общая характеристика.
Гос. политика в сфере образования основывается на след принципах:
приоритетности образования;
обязательности общего базового образования;
осуществления перехода к обязательному общему среднему образованию;
доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;
преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования;
национально-культурной основы образования;
приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
научности;
экологической направленности образования;
демократического характера управления образованием;
светского характера образования.
Гражданам Республики Беларусь гарантируется право на получение бесплатного общего среднего, профессионально-технического и на конкурсной основе бесплатного среднего специального и высшего образования в учреждениях образования.
Национальная система образования включает:
участников образовательного процесса;
образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;
учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования;
государственные органы управления образованием, включающие Министерство образования Республики Беларусь, управления и отделы образования местных исполнительных и распорядительных органов.
Основное образование в Республике Беларусь включает следующие уровни:
дошкольное образование;
общее базовое образование;
общее среднее образование;
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
послевузовское образование.