13

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………….3-4

1. Научная деятельность Ф.И. Иващенко………………………………………………….4-5

2. Научная деятельность Л.Н. Рожиной……………………………………………………5-6

3. Научная деятельность Я.Л. Коломинского…………………………………………….. 6-7

4. Научная деятельность С.В.Кондратьевой……………………………………………….7-8

5. Научная деятельность Т.М.Савельевой………………………………………………….8-9

6. Научная деятельность Л.А.Кандыбовича………………………………………………9-10

7. Научная деятельность И.А.Фурманова……………………………………………….10-11

8. Научные исследования по актуальным вопросам теории и практики обуче­ния, воспитания и развития личности……………………………………………………………..11-12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.……………………………………………………………….......13

ВВЕДЕНИЕ

В истории белорусской психологии 1970-1980-е гг. остались как один из наиболее плодотворных периодов развития. Наряду с традиционными исследованиями стали утверждаться новые, актуальные для того времени изыскания: трудовое воспитание школьников всех возрастов, обучение и воспитание студентов высшей школы, проблемы продуктивной мыслительной активности, вопросы психологической службы и организация её. Большинство психологических исследований диктовались проводимой в тот период реформой и перестройкой средней и высшей школы. Психологи республики работали в тесном контакте с существовавшими тогда общественными структурами: с Педагогическим обществом БССР и организациями общества «Знание». Значительная часть специалистов-психологов была сконцентрирована в педагогических институтах и университетах, что в известной степени предопределило приоритетную роль психолого-педагогических исследований. Проблемы возрастной и педагогической психологии активно разрабатывались во всех педагогических институтах.

Широко осуществлялась связь со школами и дошкольными учреждениями г. Минска и республики. Научные сотрудники и аспиранты свои исследования в основном проводят в школах и детских садах. Кроме того, они организуют беседы с родителями и учителями по различным вопросам воспитания детей, выступают с докладами на учительских конференциях и семинарах. Сотрудни­ки кафедры вели большую лекционную и научно-пропагандист­скую работу в Минске и областях Беларуси.

Учебная работа кафедры тесно связана с научно-исследова­тельской деятельностью. Результаты научных исследований публи­куются в печати.

Мы уже отмечали работу В.М. Ковалгина «Рефлекторная тео­рия ощущений» (1963). В другой его книге «Раскрывая тайны психики» (1968) в доступной студентам форме показана связь прояв­лений психики с физиологическими процессами, протекающими в головном мозге.

Ряд важных рекомендаций содержится в работе Л.Н. Рожиной «Формирование познавательных интересов старшеклассников» (1969), в которой дается психолого-педагогическая характеристика познавательного интереса и раскрываются основные условия и пути его формирования в процессе обучения. В «Книге о семье» (1972) Л.Н. Рожиной, адресованной родителям, обращается внима­ние на использование книги в целях идейно-политического, нравственного и эстетического развития детей разного возраста.

Важной социально-психологической проблеме формирования личности ребенка в коллективе посвящена работа Я.Л. Коломинского «Психология личных взаимоотношений в детском коллекти­ве» (1969), в которой автор, опираясь на широкий эксперименталь­ный материал, показывает, как общественно-эмоциональные отно­шения влияют на развитие личности, поведение и учебу школьни­ков. Вопросам социальной психологии посвящена еще одна книга этого же автора «Человек среди людей» (1970).

Результаты теоретических исследований сотрудников кафедры отражаются также в многочисленных статьях, опубликованных в различных журналах и учебных записках. Это - исследования Л.Н. Рожиной об отношении школьников к литературным героям, М.С. Клевчени - о развитии литературных способностей, Я.Л. Коломинского, А.Б. Ценципер, Е.А. Бондаренко - о взаимоотношени­ях в детских группах и коллективах, В.И. Жуковской - о профессиональной ориентации школьников, В.Н. Олешкевич - о восприя­тии школьниками литературных произведений и др.

Работники кафедры принимают активное участие в республи­канских, всесоюзных и международных конференциях, симпозиу­мах и съездах, посвященных различным аспектам психологии, где выступают с сообщениями о результатах своих исследований. Так, па Всесоюзном симпозиуме по социально-психологическим пробле­мам взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи с сообщениями выступил ряд сотрудников кафедры. Они принима­ли участие в работе XVIII Международного психологического конгресса (Москва, 1966 г.), а также в работе II-IV Всесоюзных съездов психологов. На последнем из них (Тбилиси, 1971 г.) с докладами выступили В.М. Ковалгин, Я.Л. Коломинский, В.И. Жу­ковская, А.Б. Ценципер.

К научно-исследовательской работе по педагогике и психоло­гии были привлечены студенты всех факультетов. Из работ, полу­чивших высокую оценку па республиканских смотрах, подготовле­но четыре сборника научных работ «Вопросы обучения и воспита­ния». Студенты, проявляющие склонности к педагогическим и психологическим исследованиям, под руководством преподавате­лей кафедры пишут дипломные работы, в которых обобщается пе­редовой опыт учебно-воспитательной работы школ республики.

Таким образом, многосторонняя деятельность В.И. Ковалгина, его большие организаторские способности позволили продолжить строительство фундамента для дальнейшего развития психологии в нашей республике.

1. Научная деятельность ф.И. Иващенко.

После В.М. Ковалгина заведование кафедрой психологии при­нял Ф.И. Иващенко.

Федор Иванович Иващенко родился 20 февраля 1920 г. в крестьянской семье па хуторе Филево-Сорочипском Золотоношского района Полтавской области.

В 1938 г. поступил в Харьковский библиотечный институт. С началом войны Ф.И. Иващенко эвакуировался на Северный Кавказ, в г. Нальчик. Здесь он продолжил обучение на факультете русского языка и литературы Кабардино-Балкарского пединститу­та, который закончил в 1942 г.

Участник Великой Отечественной войны. После демобилиза­ции в 1945 г. поступил работать в семилетнюю школу при детской трудовой воспитательной колонии МВД (г. Орджоникидзе). Пре­подавал русский язык, литературу и немецкий язык.

В сентябре 1948 г. поступил в аспирантуру Института психо­логии АПН РСФСР. В приемной комиссии были известные пси­хологи А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплове, В.Н. Колбановский. В дальнейшем В.Н. Колбановский стал его научным руково­дителем.

Тема кандидатской диссертации Федора Ивановича была «Раз­витие уверенности у слабоуспевающих школьников». Один из экспериментов был направлен на выяснение роли динамического стереотипа в функционировании ассоциаций и переживании чувства уверенности.

После окончания аспирантуры работал в Ставропольском пед­институте иностранных языков преподавателем, доцентом, а с сентября 1957 г. по июль 1970 г. заведовал кафедрой психологии. Провел исследования речевых связей методом условных рефлек­сов. По этим материалам опубликовал четыре статьи в журналах «Вопросы психологии», «Советская педагогика» и «Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова».

В 1960-х годах па Ставрополье широкое распространение по­лучило движение ученических производственных бригад. Федор Иванович активно включился в исследование психологических основ детского труда. К исследованию были привлечены аспиран­ты и многие учителя. Удалось выявить ранее неизвестные особен­ности целеполагания в трудовой деятельности детей. Впервые в психологии были составлены профессиограммы тракториста и агронома.

Результаты исследования учебно-производственного труда школьников были изложены в коллективной монографии «Учени­ческие производственные бригады». Ее новизна и научная значи­мость были отмечены в 1962 г. премией им. К.Д. Ушинского Пре­зидиума АПН РСФСР.

В марте 1973 г. по результатам исследования Ф.И. Иващенко защитил докторскую диссертацию в Ленинградском педагогичес­ком институте им. А.И. Герцена на тему «Психология трудовой де­ятельности старших школьников (па материале полеводства)».

С сентября 1974 г. работает в МГПИ им. М. Горького. С этого времени и до сентября 1987 г. заведовал кафедрой психологии. В настоящее время Ф.И. Иващенко работает в БГПУ им. М. Танка профессором кафедры психологии.

Работая в университете, Федор Иванович продолжил исследо­вания психологических проблем трудового обучения и профессио­нального самоопределения учащихся. Им был установлен новый вид самооценки - частной, связанной с конкретными видами дея­тельности, и изучена ее роль в формировании личности. По этим и другим вопросам написан ряд книг, пособий для учителей и на­учных статей. Всего же опубликовано более 140 научных работ, из них четыре монографии, восемь учебных пособий для учителей и студентов. Под его руководством подготовлено девять кандидатов психологических наук.

В настоящее время Ф.И. Иващенко занимается психологией взаимодействия воспитателя с детьми (психология контакта, целеполагания в деятельности воспитателя). Книга «Психология воспи­тания школьников» (Минск, 1996) на университетском конкурсе заняла второе место. С 1977 ио 1991 г. он был главным редактором республиканского научного сборника «Психология», всего было опубликовано 11 выпусков. Федор Иванович — один из самых активных психологов в нашей республике. Он был членом ряда специализированных советов но психологии, читает курсы общей, возрастной, педагогической психологии и методологии научного исследования. Разработал спецкурсы по психологии воспитания, психологии высшей школы, психологии подростка и др.

Ф.И. Иващенко — частый гость на встречах со студентами и учителями. На встрече со студентами факультета практической психологии 25 ноября 1998 г. он рассказал, что интерес к психоло­гии появился у него еще на фронте. В один из вылетов был сбит са­молет командира полка. Летчик после долгих поисков попал в один из белорусских партизанских отрядов. Вернувшись в полк, рассказал о таком случае. В ближайшем населенном пункте оста­новились немцы. Партизаны решили напасть па немцев, по у них было мало оружия. Тогда они сделали обыкновенные трещотки, звуки которых были близки к звукам стрельбы из автоматов. Партизаны растянулись цепочкой, использовали автоматы и тре­щотки. Противник дрогнул и отступил.

В конце войны при штурме Кенигсберга паша авиация с целью отвлечения внимания немецкого командования бомбардировала один из немецких аэродромов в восточной Пруссии. Когда противник бросил туда свои истребители, паши самолеты нанесли основной бомбовый удар по Кенигсбергу. Наши потери были минимальны.

Труд Ф.И. Иващенко в военные и мирные дни отмечен орде­ном «Отечественной войны» II степени, медалями «За боевые заслуги», «За взятие Кенигсберга», «За взятие Берлина» и др., гра­мотами Министерства просвещения РСФСР, Всесоюзного обще­ства «Знание», ректората БГПУ им. М. Танка, знаком Министер­ства просвещения СССР «За отличные успехи в работе».