- •Тема 1. Общие положения о психических явлениях 2
- •Тема 2. Личность и структура ее психических свойств 16
- •Тема 3. Личность и коллектив 35
- •Тема 4. Профессиональная этика юриста 59
- •Тема 1. Общие положения о психических явлениях
- •Занятие 1. Психические процессы, состояния и свойства
- •1. Предмет, задачи и основные принципы психологии
- •2. Предмет юридической психологии и ее задачи
- •3. Понятие о психике
- •4. Возникновение и развитие психики. Психика человека – сознание – как высшая форма развития психики
- •5. Классификация психических явлений
- •Занятие 2. Деятельность и поведение. Поступок, преступление.
- •1. Понятие о деятельности и поведении
- •2. Деятельность, ее структура и волевая регуляция
- •3. Социализация личности – основа социально адаптированного поведения
- •4. Специфика преступного деяния
- •Занятие 3. Потребности и мотивы деятельности
- •1. Понятие направленности личности
- •2. Потребности личности
- •3. Мотивы поведения
- •4. Мотив и цели преступного деяния
- •Занятие 4. Мотивационные состояния
- •1. Мотивация поведения личности
- •2. Виды мотивационных состояний
- •! Общие выводы по изученной теме
- • Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. Личность и структура ее психических свойств
- •Занятие 5. Личность и ее свойства. Личность и общество
- •1. Понятие личности. Личность и общество
- •2. Социализация личности
- •3. Понятия: толерантность, фрустрация
- •4. Структура психических свойств личности
- •Занятие 6.Темперамент
- •1. Понятие о темпераменте
- •2. Темперамент как врожденный тип психической саморегуляции
- •3. Краткая характеристика основных видов темперамента
- •4. Темперамент в профессиональной деятельности юриста
- •Занятие 7. Способности личности
- •1. Понятие способности. Виды способностей
- •2. Способности и задатки. Развитие способностей
- •Занятие 8. Характер личности как способ ее взаимодействия со средой
- •1. Понятие о характере
- •2. Система отношений личности
- •Занятие 9. Черты и типы характера
- •1. Черты характера
- •2. Типы характера
- •3. Акцентуации характера
- •! Общие выводы по изученной теме
- • Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Личность и коллектив
- •Занятие 10. Социум как фактор организации индивидуального поведения. Коллектив, его основные составляющие
- •1. Понятие социальной общности, общества и социума
- •2. Социально организованные общности. Их классификация
- •3. Понятие о социальной группе. Классификация социальных групп
- •4. Коллектив. Основные особенности коллектива
- •Занятие 11. Психологический климат коллектива
- •1. Методы исследования психологического климата коллектива
- •2. Психологическая совместимость
- •3. Факторы, влияющие на психологический климат коллектива
- •4. Социальная адаптация личности в коллективе
- •Занятие 12. Деловое общение как социально-психологический феномен
- •1. Общение как социальная связь
- •2. Руководитель группы. Стили руководства в общении
- •3. Профессиональное общение юриста
- •Занятие 13. Невербальный канал общения в профессиональной деятельности юриста
- •1. Особенности невербального канала общения
- •2. Психотехника использования неречевых средств
- •Занятие 14. Производственный конфликт в коллективе
- •1. Общее учение о конфликте
- •2. Виды и функции конфликтов
- •3. Причины конфликта
- •4. Метод картографии
- •Ситуация
- •Занятие 15. Источники производственного конфликта. Способы и методы его разрешения
- •1. Способы и методы разрешения конфликта
- •Формы поведения в конфликте
- •2. Переговоры как метод решения конфликта
- •3. Общие рекомендации по решению конфликта
- •! Общие выводы по изученной теме
- • Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Профессиональная этика юриста
- •Занятие 16. Принципы этики юриста
- •1. Этика – учение о морали
- •2. Моральные нормы и принципы
- •3. Мораль и право
- •4. Категории этики
- •Занятие 17 Личностно-нравственные качества юриста
- •1. Нравственно-психологические качества судьи, следователя, прокурора, адвоката
- •2. Кодекс чести судьи Российской Федерации и правила поведения юристов в профессиональной и внеслужебной деятельности
- •Занятие 18. Этикет юриста
- •1. Понятие и виды профессиональной этики
- •2. Особенности профессии юриста и их нравственное значение
- •3. Судебная этика, ее содержание и значение
- •4. Судебный этикет
- •5. Речевой этикет юриста
- •! Общие выводы по изученной теме
- • Вопросы для самопроверки
Занятие 2. Деятельность и поведение. Поступок, преступление.
1. Понятие о деятельности и поведении
Деятельность – это целенаправленное взаимодействие человека с окружающей средой, осуществляемое на основе ее познания и направленное на ее преобразование для удовлетворения потребностей человека.
В онтогенетическом развитии человека обычно выделяют три ведущих вида деятельности – игра, учение, труд. Но это лишь самая общая классификация видов деятельности, из нее выпадают такие важные формы жизнедеятельности человечества, как познание, преобразовательная деятельность и социализация – деятельность по включению человека в систему социальных связей, формирование социально-адаптированного поведения.
Поведением называется социально значимая система действий человека. Отдельные поведенческие действия называют поступком, если они соответствуют общепринятым нормам поведения, и проступком, если не соответствуют этим нормам. Общественно опасное, уголовно наказуемое, виновное поведение, совершаемое под контролем воли и сознания человека, называется преступлением.
2. Деятельность, ее структура и волевая регуляция
Деятельность – это совокупность действий, объединенных единой целью, соответствующей определенной потребности.
Всякая деятельность состоит из сложных и простых действий. Действие – это относительно законченная часть деятельности, решающая промежуточную задачу. Простые действия имеют три структурных элемента: цель; исполнение действия; оценка его результатов. Эти действия не связаны со значительными волевыми усилиями (вы протянули руку и взяли карандаш).
Сложное действие имеет более сложную структуру. Оно состоит из ряда простых действий, которые играют роль операций. Первоначально операции формируются в качестве самостоятельного действия, но в результате многократного повторения, они становятся навыком. Навык – это частично автоматизированное действие. Частичная автоматизация действия-навыка состоит в уменьшении роли сознательной его регуляции. Действие на уровне навыка характеризуется свертыванием регулирующих компонентов – остается лишь осознание задачи действия и оценка его результатов, снимаются такие звенья как принятие решения и формирование программы (так, навык письма не требует обдумывания того, как совершить это действие). Действие на уровне навыка совершается быстро и точно.
Применение навыков в новых условиях является умением. В новых условиях человек начинает думать, как ему изменить действие в соответствии с этими условиями, начинает сознательно регулировать свои действия. При этом эти действия теряют такие качества, как связанность, отдельных элементов, быстроту выполнения и т.д.
Сформировавшиеся навыки оказывают положительное влияние на овладение новым действием – осуществляется перенос навыка. Например, навык езды на велосипеде содействует приобретению навыка вождения мотоцикла.
Интерференция навыков – это когда ранее выработанные навыки затрудняют выработку новых навыков (например, навык печатания на машинки одной системы затрудняет выработку навыка печатания на машинке другой системы).
В результате повторных действий наряду с навыками формируются и привычки. Привычки – это упростившиеся действия, выполнение которых становится потребностью (например, привычка мыть руки перед едой). Навыки и привычки являются простыми действиями.
Сложное волевое действие состоит из последовательного решения ряда частных функциональных промежуточных задач. Общая система этих функциональных задач, характерная для любого вида деятельности, и составляет структуру деятельности.
Этапы сложного волевого действия:
Осознание вариативных возможностей удовлетворения потребностей, борьба мотивов (стадия предрешения). Потребность допускает вариативность возможностей ее удовлетворения. Процесс выбора одной из этих возможностей – это процесс формирования цели действия. Борьба мотивов представляет собой противоборство различных желаний. Желания различаются по их уровню, т.е. по их социальной значимости и эмоциональной силе. Если из двух желаний одного уровня одно становится более сильным, то никакой борьбы мотивов не происходит. Сомнения, колебания возникают при выборе одного из вариантов в ряду одинаково сильных желаний. Мотив не всегда является точным отражением в сознании того, что действительно побуждало человека к данному действию. Правильное осознание причин своих действий зависит от уровня умственного развития человека, от его установок, опыта, эмоционального состояния. Совершая действия под влиянием доминирующих установок, люди часто подбирают соответствующие мотивы под эти установки. Установки человека исключают противоречащие им мотивы. Таким образом, исходным фактором деятельности являются установки, жизненные позиции человека, на которых формируются соответствующие мотивы деятельности. Человек придерживается в своей деятельности определенной концепции, взглядов. Он может действовать наперекор требованиям окружающей среды и даже наперекор своим собственным текущим желаниям.
Принятие решения – это выбор из многочисленных возможных целей такой, которая оценивается как самая оптимальная в данных условиях. Основным моментом принятия решения является анализ ситуации, всесторонний учет исходных условий, оценка имеющихся данных и их сопоставление. Принимая решения, человек стремится к максимальному успеху при минимальных потерях.
Осознание задач и выбор способов деятельности. Деятельность человека протекает в определенных условиях и зависит от них. Соотнесение цели деятельности с данными условиями – это осознание задач деятельности. Выбор способов действий связан с более или менее значительными волевыми усилиями, ибо одни способы могут быть более доступными, но противоречащими нравственным нормам, другие – социально одобренными, но лично неприемлемыми. Итак, соотнося цель деятельности с условиями, человек вновь принимает соответствующее решение о достижении цели совокупностью конкретных действий, а затем формирует программу этих действий.
Формирование программы – это создание ориентировочной основы действия. При выборе цели действия обычно намечаются средства ее достижения, после окончательного принятия решения о способах достижения цели в данных условиях формируется развернутая программа действия, внутренний план действия, его ориентировочная основа. Ориентировочной основой действия для человека являются знания, система представлений и понятий. Человек действует в зависимости от того, на основе каких знаний он ориентируется в данных условиях, какие связи и отношения вещей он учитывает. Прежде чем осуществить физическое действие с материальным объектом, человек осуществляет эти действия в уме с идеальными образами вещей. Формируя ориентировочную основу действия, человек преобразует в уме данные условия в такую систему, которая необходима для достижения данной цели.
Исполнение действия и его текущая корректировка. Исполнение действия осуществляется определенным способом – системой операций обобщенных действий. У каждого человека вырабатываются стереотипные, привычные способы выполнения повседневных действий; характерный способ удерживания предметов (ручки, сигареты и т.п.), своеобразная манера использования вещей. На этой основе в ряде случаев осуществляется идентификация личности преступника. Физические действия – движения – имеют определенные механические характеристики: траекторию, скорость или темп (скорость повторяемости циклов) и силу. Во многих случаях успех деятельности зависит от времени реакции (от скорости ответного действия на внешний сигнал). Исполнение внешнего действия осуществляется системой движений. Эти движения постоянно контролируются на основе данных, поступающих в мозг от разных органов чувств – сенсорный контроль. Физическое действие совершается благодаря непрерывному мышечному и зрительному, а иногда и слуховому контролю и внесению необходимых коррекций, поправочных движений. Реально получаемые результаты всех операций постоянно сопоставляются с ранее созданной динамической моделью действия. Неточные действия исправляются в результате анализа причин не достижения цели. При этом иногда может оказаться, что сама ориентировочная модель действия была сформирована ошибочно. Выполнение действия требует значительных волевых усилий. Выполнение действия – центральный элемент в структуре волевой регуляции деятельности. Именно здесь необходимы такие качества личности как целенаправленность, настойчивость, упорство и в то же время гибкость в отношении ранее сформированной программы.
Достижение результата деятельности и его итоговая оценка. Достижение результат действия – это самая существенная итоговая часть действия. Целесообразность поведения определяется, прежде всего, достижением результата. Фактическое выполнение действия, результат деятельности оценивается не формальным достижением цели, а тем, насколько этот результат удовлетворяет соответствующую потребность и соответствующие мотивы деятельности.