- •Вопросы для подготовки к Государственному экзамену по дисциплине «Методологические основы информационных технологий»
- •Понятие информационной технологии и ее место в традиционных промышленных технологиях.
- •Прикладной уровень:
- •История и этапы эволюции технологии обработки информации.
- •Типизация информационных технологий: Базовые информационные процессы.
- •Типизация информационных технологий: базовые информационные технологии.
- •Типизация информационных технологий: прикладные информационные технологии.
- •Информационная технология управления
- •Ит поддержки принятия решения (ппр)
- •Информационная технология экспертных систем.
- •Типизация информационных технологий: предметные информационные технологии.
- •Типизация информационных технологий: глобальная информационная технология.
- •Структура типовой информационной технологии (в общем виде).
- •Структура типовой информационной технологии обработки данных.
- •Структура типовой информационной технологии управления.
- •Структура типовой информационной технологии автоматизации офиса.
- •Структура типовой информационной технологии принятия решения.
- •Структура типовой информационной технологии экспертных систем.
- •Системный подход к анализу информационных технологий.
- •Информационные технологии в административном управлении: методологии корпоративных информационных систем.
- •Информационные технологии в экономике и промышленности: примеры информационных систем организационного управления, их характеристика. Ит в производстве и экономике
- •Информационные технологии в научных исследованиях.
- •Информационные технологии в образовании: особенности организации управления образовательной деятельностью.
- •Информационные технологии в образовании: особенности дистанционного образования.
- •Информационные технологии в образовании: технологии построения обучающих систем.
- •Последовательность разработки информационной технологии.
- •Подходы к формированию модели предметной области.
- •Методические средства информационных технологий.
- •Программные средства информационных технологий.
- •Технические средства информационных технологий.
Информационные технологии в научных исследованиях.
Автоматизированные системы научных исследований (АСНИ) представляют собой программно-аппаратные комплексы, обрабатывающие данные, поступающие от различного рода экспериментальных установок и измерительных приборов, и на основе их анализа облегчающие обнаружение новых эффектов и закономерностей (рис. 1).
Блок связи с измерительной аппаратурой преобразует к нужному виду информацию, поступающую от измерительной аппаратуры.
В базе данных хранится информация, поступившая из блока связи с измерительной аппаратурой, а также заранее введенная с целью обеспечения работоспособности системы.
Расчетный блок, выполняя программы из пакета прикладных программ, производит все математические расчеты, в которых может возникнуть потребность в ходе научных исследований.
Расчеты могут выполняться как по требованию исследователя, так и блока имитационного моделирования. При этом на основе математических моделей воспроизводится процесс, происходящий во внешней среде.
Экспертная система моделирует рассуждения специалистов данной предметной области. С ее помощью исследователь может классифицировать наблюдаемые явления, диагностировать течение следуемых процессов.
Рис. 4.1 - Типовая структура АСНИ
АСНИ получили широкое распространение в молекулярной химии, минералогии, биохимии, физике элементарных частиц и многих других науках.
Информационные технологии в образовании: особенности организации управления образовательной деятельностью.
Любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. То есть, любая педагогическая технология - это информационная технология.
Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения".
Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации. Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, когда в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося, в других - важен анализ знаний в предметной области, в третьих основную роль может играть учет психологических принципов обучения.
Наиболее распространенная форма внедрения информационных технологий в сферу образования – создание презентаций. В этих проектах создается анимированное представление материала (например, вращение трехмерной структуры химической формулы, оригинальное оформление и привязка кодов к управляющим элементам типа кнопок, управление движением отдельных объектов и др.). Выполнение проектов по тематике различных предметов осуществляется на уроке информатики, что показывает неразрывную связь между ними, делая работу практически значимой.
Эти проекты реализуются с использованием одной из наиболее популярной на сегодняшний день программы – Macromedia Flash.
Еще одна распространенная форма уроков с использованием информационных технологий – создание тестов. Эти тесты всегда пользуются успехом у учащихся, так как база данных вопросов обширна, она может легко обновляться, включая вопросы по любым предметам школьной программы, и дети всегда стремятся пройти тест на «отлично» (ведь учитель не вмешивается в процесс определения оценки).
Также не менее интересным способом применения информационных технологий в образовании является создание игровых программ, которые могут быть использованы с той же целью, что и тесты – проверка знаний. Только использование таких программ наиболее успешно выглядит на открытых уроках, когда класс можно разбивать на команды и проводить такие игры.