Задание № 7-8 Местоимение как часть речи Литература:

1.Белошапкова, гл.6 «Местоименные слова», с.458-463

2.Виноградов, с.264-281

3.Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Часть 1. – М.. 1967, раздел «Местоимение», с.277-291

4.Милославский, гл.6 «Местоименные слова»

5.Пешковский А.Н. Русский синтаксис в научном освещении. – М.. 1938, с.165

6.Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. М.,1991, с.77 – 97)

7.Щерба

Теоретические вопросы:

1.Местоимение: объем части речи, проблемы определения, разнообразие подходов (Пешковский, Панов, Щерба, Виноградов, Гвоздев).

2.Грамматические особенности местоимений-существительных (род, число, падеж, синтаксические особенности), местоимений-прилагательных, местоимений-числительных, местоимений-наречий.

3.Семантическая классификация местоимений (разряды местоимений).

4. Пополнение класса местоимений. Прономинализация.

Практические задания:

1.Выделите в тексте местоимения, укажите начальную форму каждого из них, определите разряд по значению и синтаксическую функцию:

Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.

Должно быть, у каждого человека случается свое счастливое время открытий…

В это лето я узнал наново – на ощупь, на вкус, на запах – много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далекими и непережитыми… А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна таких образов. Какие же это слова?

Это слово (заря), никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. В этот заревой час низко над самой землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода. В заре, в рассвете, есть что-то девичье, целомудренное.

2.Из задания №1 выпишите каждое местоимение-прилагательное вместе с тем словом, от которого оно зависит; определите, в каких категориях уподобляется местоимение главному слову (в числе, роде и падеже; в числе и падеже; в числе); выделите флексии местоимений.

3. Определите разряд и значение местоимений (личное, личное с указательным значением, личное с притяжательным значением):

Заботиться о нем. Говорить с тобой. Ее лукавый взгляд. Встретить ее. Любить Вас. Беседовать со мной. Помогать Вам. Уважать их мнение. Дружить с нами. Отвечать за них. Читать его стихи. Слушать его. Укрыться под его листвой. Ожидать Вас. Играть с нами. Мирить их. Расстраивать их планы. Бывать у меня. Петь с нами.

4.Изучите параграфы 46, 47, 48, 49 пособия Розенталя и выполните упражнения №№52 – 60.

5.Укажите, с каким местоимением (их или них) сочетаются следующие предлоги:

Внутри, для, от, о, мимо, сзади, выше, около, посреди, вне, по поводу, за исключением, лучше.

6.Выберите правильный вариант сочетания предлога с местоимением:

Вопреки (ему, нему), в противовес (ему, нему), благодаря (ему, нему), вслед (ему, нему), над (им, ним), наперекор (ему, нему).

7.Выберите правильный вариант:

1.а)по нам, б)по нас – открыли огонь____.

2.а)по вам, б)по вас – я соскучилась___.

3.а)ихний, б)их - ____дело считается главным.

4.а)у нее,б)у ней – и глаза у____ в цвет липового меды.

5.а)от нее, б)от ней – от____все можно ожидать.

6.а)внутри их, б)внутри них – внутри___, в комнатах, стояли стулья и кресла.

8.Вставьте подходящие по смыслу местоимения (всякий, каждый, иной, другой, любой).

1.______хочется иметь свою особую комнату для себя одного.

2.В ком сердце так сотворено, что дружбы и любви не чувствует оно и ненависть дну ко всем питает, - тот________своим злодеем почитает.

3.В________пня и десять лет не вдолбишь того, что_______ловит на полете.

4.______рода возможности открываются и тем, кто откроет для себя профессию ландшафтного дизайнера.

5.________далеко,_______уж в мире нет, со мной одни воспоминанья.

6.Нередко мы того не примечаем, себя в ______охотно величаем.

7.Я не знаю_______признаков превосходства, кроме доброты.

8.Благо – не________жизнь, а жизнь хорошая.

9.Не опыт______мне в жизни явил: надежда – лукавый предатель.

10.Учитесь властвовать собой; не______вас, как я¸поймет, к беде неопытность ведет.

9.Определите, правильно или неправильно построены предложения. Если необходимо, дайте правильный вариант.

1.Отец испек пирог. Сегодня он выглядел прекрасно.

2.Полиция не смогла напасть на след преступника. Они все больше и больше сбивались на ложный путь.

3.Гринев подошел к Швабрину, и Пугачев увидел, что он побледнел.

4.Дубровский собрал себе верных людей и стал главарем разбойничьего отряда.

5.Тот самый человек пустой, кто весь наполнен сам собой.

6.После всех этих событий Герасим надел на себя нарядный кафтан и вышел из каморки.

7.Целый день и почти целый вечер мы набирали текст на компьютере.

8.Мы молодой весны гонца, она нас выслала вперед.

9.Некоторые взяли с собой удочки, а некоторые даже захватили котелки.

10.Чиччикову не без труда пришлось убедить Манилова, что ему это выгодно.

10.Изучите по книге Л.Д.Чесноковой образец полного морфологического разбора местоимений и лингвометодический комментарий к сложным случаям разбора этой части речи. По данному в названном пособии образцу (с.77-78) сделайте и сдайте на проверку морфологический разбор выделенных местоимений в следующих предложениях:

Я хочу вернуться к тому туманному и удивительному дню, который не могу забыть и сейчас. Это было время, когда все чувствовали себя счастливыми и не думали ни о чем мрачном.

Занятие № 9

Класс и тип спряжения глагола

Образование форм глагола

Причастие и деепричастие как особые глагольные формы

Литература:

1.Белошапкова, глава 9

2.Буланин, с.151-167

3.Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Словообразование. Морфология. Часть 2. М., 1981, с.212-226.

Вопросы и задания:

1.Подготовьте по учебнику под редакцией Белошапковой ответы на следующие вопросы:

- В чем отличие глагольной основы от именной?

- Расскажите о двух глагольных основах. Приведите примеры. Как связано наличие у глагола основы инфинитива и основы настоящего времени с понятием класса глаголов?

- Назовите продуктивные классы глаголов, приведите примеры.

2.Определите, к какому классу (одному из пяти продуктивных или к непродуктивному) относятся следующие глаголы: качать, худеть, целовать, крикнуть, везти, возить, звать, раздеть.

3.Запомните алгоритм определения глагольного спряжения и некоторые сложные случаи:

- Поставить ударение в личной форме глагола. Если у глагола есть приставка вы-, то отбросить ее и еще раз проверить, куда падает ударение. Если ударение в личной форме глагола падает на окончание, то глаголы с ударными е, у/ю – это глаголы 1 спряжения, а с ударными и, а/я – второго спряжения.

- Если ударение в личной форме глагола не падает на окончание, для определения спряжения глагол ставят в неопределенную форму. Глаголы на –ить (кроме «брить, стелить») относятся ко 2 спряжению. К этому же спряжению относят 11 глаголов-исключений (гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, вертеть) и все префиксальные производные от них.

Остальные глаголы относятся к 1 спряжению (в том числе и названные брить, стелить).

- Помните, что причастная форма «движимый» с суффиксом 2 спряжения происходит от устаревшего глагола «движить», а не от глагола «двигать».

- Помните, что существует небольшое количество разноспрягаемых глаголов. Они совмещают окончания обоих спряжений. Это глаголы хотеть, бежать (и все префиксальные производные от них), зиждиться, брезжить, есть, надоесть, дать, создать. Глагол «чтить» относится ко 2 спряжению, однако в 3 лице множественного числа имеет два равноправных окончания – чтят (2 спряжение) и чтут (1 спряжение).

4.Воспользуйтесь приведенным алгоритмом и определите спряжение следующих глаголов: видеть, предвидеть, бледнеть, бледнить, молчать, умолкнуть, умолкать, закалить, закалять, обидеть, обижать, разобидеться, бежать, хотеть, расхотеть, воздать.

5.Назовите основу инфинитива и основу настоящего времени следующих глаголов. Приведите все возможные формы глагола, которые образуются от этих основ: читать, грести, думать, работать, спеть, молоть.

6.Определите вид глагола, класс глагола, найдите две основы и укажите, в образовании каких форм они принимают участие: рисовать, бросать, бросить.

7.Воспользуйтесь пособиями Буланина и Н.М.Шанского, А.Н.Тихонова и расскажите об образовании причастных и деепричастных форм глагола. Образуйте все возможные причастные и деепричастные формы от следующих глаголов: рисовать, убить, смотреть, заняться, сыграть, привезти, запереть, возвратиться, разыграть, жалеть.

8. Изучите схемы морфологического разбора причастия и деепричастия:

- морфологический разбор причастия:

I.1.Общее значение – процессуальный признак предмета. 2. Н.ф. – инфинитив глагола.

II.Постоянные признаки: 1.спряжение; класс; 2.вид; возвратность; 3.переходность/непереходность (устанавливается по форме инфинитива); 4.разряд причастия (залог и время);

Непостоянные признаки: употреблено в… 1.относительное время причастия; 2.полная или краткая форма (определяется у страдательных причастий); 3. число, род (в единственном числе), падеж.

III. Синтаксическая функция.

- морфологический разбор деепричастия:

I.1.Общее значение – дополнительное, второстепенное, сопутствующее действие или образ действия. 2.Н.ф. – инфинитив.

II. Постоянные признаки: 1.Спряжение, класс; 2.Вид, возвратность; 3.Переходность/непереходность; 4.Относительное время;

Непостоянные признаки: неизменяемое.

III. Синтаксическая функция.

9.Сделайте и сдайте на проверку морфологический разбор выделенных причастий и деепричастий в следующих предложениях:

По пути на снежных переносах он [Нагульнов] видел все те же следы, чуть присыпанные поземкой, и, успокоившись, что направление верное, поехал тише. Оставив Николая Петровича в кабинете, он отправился по коридору, отделявшему переднюю часть дома от задней, и, поравнявшись с низенькою дверью, остановился в раздумье. Будучи человеком практическим, Владимир долго раздумывал, что ответить на предложение, высказанное Андреем. Роль Виолетты исполняла артистка, не имевшая репутации и, судя по холодности к ней публики, мало любимая, но не лишенная дарования.

Занятие 10

Категория залога

Морфологический разбор спрягаемых форм глагола

Литература:

1.Лекция по теме «Категория залога»

2.Чеснокова Л.Д.Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. М., 1991, с.98-125

3.Смотри список дополнительной литературы по теме в лекции «Глагол».

Вопросы и задания:

1.Расскажите о категории залога, дайте определение этой категории (используйте материалы лекции и энциклопедию «Русский язык»).

2.По приведенной ниже таблице (автор таблицы – доцент Г.А.Боброва) изучите отличия возвратных глаголов от возвратных форм глаголов ( в первом случае постфикс –ся является словообразующим, а во втором – формообразующим):

С точки зрения лексики:

Возвратный глагол: ГЗ = ГЗ

ЛЗ = ЛЗ

Возвратная форма глагола:

ГЗ = ГЗ

ЛЗ = ЛЗ