- •II. Бази практики
- •III. Організація і керівництво практикою
- •3.2. Керівники практики від коледжу:
- •3.4. Студенти зобов'язані:
- •IV. Зміст діяльності практиканта
- •V. Підсумковий контроль: етапи та критерії
- •Оцінювання звіту 3 педагогічної практики
- •VI. Нормативне забезпечення практики
- •Література
- •Методики дослідження особливостей учнів
- •II. Соціометрична методика «Подарунок на день народження»
- •III. Експрес—методика «Формула темпераменту»
- •IV. Експрес-методика дослідження індивідуально-типологічних особливостей за цифровим тестом «Соціотип» (в. Мегель, а. Овчаров)
- •Міністерство освіти і науки України Технічний коледж Національного університету «львівська політехніка»
Міністерство освіти і науки України
Технічний коледж Національного університету «Львівська політехніка»
ПРОГРАМА і методичні рекомендації з психолого-педагогічної практики
Львів - 2009
ВСТУП
Програму психолого-педагогічної практики та методичні рекомендації розроблено відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах» від 24.06.1993 р. № 161, «Про затвердження Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України» від 08.04.1993 р. № 93 та листа Міністерства за № 1/9-224 від 10.11.1994 р. «Про реалізацію заходів Державної програми «Освіта» — психолого-педагогічна підготовка студентів».
Психолого-педагогічна практика завершує психолого-педагогічну підготовку студентів до викладацької діяльності, що розглядається як професійне спрямування циклу навчальних дисциплін: «Основи психології та педагогіки», «Психологія діяльності та навчальний менеджмент» (загальна та вікова психологія, дидактика, управління навчальною діяльністю тощо), «Комунікативні процеси у навчанні» (професійне спілкування, педагогічна майстерність тощо), «Методика викладання економіки» (активні методи навчання за вивчення різних сфер економічної науки, розроблення дидактичних матеріалів, планування та проведення занять з економічних дисциплін для різних освітньо-вікових груп тощо).
Професійне спрямування бакалаврської програми у напрямі викладацької діяльності — це вирішення кількох важливих для людини і суспільства проблем: отримання додаткового соціального захисту (в жорстких умовах ринку праці суттєво загострюється проблема працевлаштування); підвищення рівня підготовки до суспільно-економічної діяльності (за рахунок психолого-педагогічної компоненти освіти); підвищення рівня гуманітарної підготовки, оскільки психолого-педагогічні дисципліни безпосередньо стосуються людини та її суб'єктивних відносин.
Психолого-педагогічна практика студентів має сприяти формуванню особистісно значущих вмінь і навичок, які є, з одного боку, інваріантними до багатьох сфер майбутньої практичної діяльності, а з іншого — характеризують професійне спрямування бакалаврської програми — викладацьку діяльність випускників.
І. Мета практики
1.1. Мета психолого-педагогічної практики — це набуття студентами певних навичок і вмінь з основних напрямів викладацької діяльності. Самостійне опрацювання завдань практики має слугувати підґрунтям для засвоєння теоретичних знань з педагогіки та психології, методики викладання економіки, комунікацій у навчанні тощо на рівні вмінь їх застосування в реальних умовах життєдіяльності. Саме ці умови мають сприяти вихованню потреби у систематичному самовдосконаленні, без чого неможлива творча натхненна праця.
1.2. Психолого-педагогічна практика має сприяти формуванню навичок виконання таких функцій викладача:
здійснювати теоретичну і практичну підготовку до викладання навчального предмета;
планувати матеріал викладання;
використовувати ефективні форми, методи та засоби навчання;
сприяти становленню особистості;
проводити індивідуальну роботу;
постійно підвищувати свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.
1.3. Педагогічна практика має сприяти формуванню навичок ефективного використання основ таких знань, як:
предмет викладання;
психологія та педагогіка;
методика викладання;
цілі, принципи управління навчанням;
навчальні плани, програми, підручники, посібники, наукова та методична література;
індивідуальні характеристики тих, хто навчається;
форми, методи та засоби навчально-виховного процесу;
теорія і практика галузі;
культура спілкування, його форми, способи, засоби тощо.
1.4. Психолого-педагогічна практика складається з трьох етапів:
І етап — підготовчий. На цьому етапі здійснюється аналіз організаційно-функціональних особливостей бази практики та розробляються дидакто-методичні матеріали до майбутніх занять.
II етап — реалізація основних функцій викладача в умовах конкретного навчального закладу.
III етап — підсумковий. Включає підготовку звіту, його захист і підсумкове оцінювання результатів практики.
II. Бази практики
2.1. Базами педагогічної практики студентів коледжу є навчальні заклади та їх структурні підрозділи, які відповідають вимогам програми практики.
До переліку баз педагогічної практики входять різноманітні освітні заклади (дитячі садки, школи, гімназії, ліцеї), професійно-технічні училища, вищі навчальні заклади І—II рівнів акредитації (технікуми, коледжі).
2.2. Перелік баз практики пропонується студентам на початку семестру-практики з урахуванням їх схильності до педагогічної роботи в різних ланках освіти.
Студенти можуть самостійно вибрати для себе місце проходження педагогічної практики.
III. Організація і керівництво практикою
3.1. Відповідальність за організацію, проведення і контроль практики покладається на керівництво коледжу. Навчально-методичне та загальне керівництво і виконання програми практики забезпечує циклова комісія гуманітарних дисциплін коледжу. До навчально-методичного керівництва практикою залучаються досвідчені викладачі коледжу, які брали безпосередньо участь у навчальному процесі, за яким проводиться педагогічна практика.
3.2. Керівники практики від коледжу:
1) контролюють підготовленість баз практики перед її початком;
2) забезпечують проведення всіх організаційних заходів на початку практики (інструктаж з техніки безпеки, порядок проведення, надання студентам необхідних документів — договори, направлення, програми, завдання, методичні рекомендації тощо);
3) доводять до відома студентів систему звітності з практики (подання письмового звіту, щоденника, оформлення матеріалів тощо);
4) у тісному контакті з керівником практики від бази практики забезпечують високу якість проходження її студентами відповідно до програми практики;
5) контролюють виконання студентами програми практики на базах практики;
6) у складі комісії приймають заліки з практики;
7) подають у циклову комісію письмовий звіт про проведення із закріпленою групою студентів педагогічної практики; у звіті керівника практики від коледжу систематизуються та узагальнюються результати практичної діяльності студентів, особлива увага приділяється аналізу характеристик студентів, даних керівниками від бази практики; розробляються пропозиції щодо поліпшення практичної підготовки студентів до педагогічної діяльності.
3.3. Розподіл студентів на практику здійснює циклова комісія гуманітарних дисциплін з урахуванням їхніх схильностей до викладацької діяльності та самостійного вибору студентом бази практики. (База практики може бути рекомендована керівником від коледжу).
3.4. Студенти зобов'язані:
1) до початку практики одержати у керівників практики від коледжу консультації щодо оформлення всіх необхідних документів, зокрема направлення (угода) на базу практики;
2) своєчасно прибути на базу практики;
3) своєчасно скласти календарний план практики;
4) у повному обсязі виконувати всі завдання за програмою практики і вказівки її керівників;
5) вивчити та дотримуватися правил з охорони праці, техніки безпеки, санітарної гігієни;
6) нести відповідальність за виконану роботу;
7) своєчасно скласти звіт та залік з практики.
3.5. Керівники-консультанти практики від бази практики:
• організовують практику студентів за її програмою;
• забезпечують студентів необхідними матеріалами;
• надають відповідні консультації;
• допомагають вирішувати організаційні питання практики за її програмою (відвідання занять, проведення занять, складання індивідуальних характеристик тощо);
• затверджують календарний план практики на базі;
• складають (у довільній формі) характеристику на кожного студента-практиканта, в якій зазначають повноту виконання програми, рівень оволодіння практичними навичками і вміннями викладацької діяльності ставлення студентів до практичної діяльності та виставляють підсумкову оцінку.