Пространство и время в детской головке

Постепенно усваивая образы, принятые в мире людей, ребенок учиться их размещать в пространстве и во времени. Мудрая природа-мать хорошо понимает, что человеческий детеныш слишком любопытен, а потому далеко от родителей «отползать» не должен. Причем очень долго! Дети сапиенсов растут медленно, пока обретут самостоятельность, потому риск гибели для них очень велик.

Кроме того, человек единственное в мире существо, которое не способно потреблять данное ему в природном виде: он не может питаться сырым мясом, зерном, жить без одежды и так далее. Чтобы выжить, человек должен создать из природного Мира, новый, иной Мир. Тот, в котором он сможет выжить. Потому он начинает переделывать то, что дано природой под себя: мясо подвергает термической обработке, после чего оно начинает у него усваиваться, зерно превращает в питательный хлеб, делает себе искусственную «шкуру» – одежду и так далее.

Не может человек жить и на данных ему природой инстинктах. Поэтому люди создают свои правила «игры» друг с другом - нормы морали, религии, традиций, права.

Умение строить человеческий Мир и пользоваться его благами требует длительного и постоянного обучения. Поэтому окружающая действительность должна открываться ребенку постепенно, в том числе и в своих пространственно-временных характеристиках. Ускорить искусственно это нельзя, так как созревание соответствующих зон мозга определено генетически. Вначале ребенок открывает перед собой пространство «прямо по курсу». Затем, при помощи взрослых откроет, что есть еще и пространство «снизу» и научится смотреть под ноги. Затем – «сверху», позже – «сзади», к 6-7 годам освоит «право»-«лево» и, наконец, уже самостоятельно научится завязывать шнурки, одевать обувь на соответствующую ногу и писать буквы не наоборот.

Появление в сознании пространства сопровождается также и появлением времени. Ребенок начинает помнить себя и то, что видел ранее. Он понимает, что делает сейчас и способен «видеть», что хочет получить в будущем.

Так, постепенно, природные инстинкты и мир людей превращают неосознанное существование ребенка в осознанное. А его сознание формирует его собственную картину мира со своими пространственно-временными характеристиками.

Что там под поверхностью сознания

Предлагаю провести небольшой тест. Ответьте на вопрос: «Вы любите свою маму, папу, своего ребенка?» Да. Очень хорошо. А теперь обратитесь к своей душе, миру своих чувств и определите, это одна и та же любовь, или каждого из них вы любите по-особенному? Просто уверен, что по-особенному. Значит, в душе есть своя система оценки людей и объектов, отличная от той, которая существует в мире слов. Это мир нижележащих слоев сознания. Он живет по другим законам, чем тот, вышележащий, где царствуют общепринятые слова, понятия и определения. В глубине сознания, любой объект оценивается свозь призму индивидуального и видового опыта. Это океан переживаний и ощущений, полученных от Мира, а потому именно в нем живет все, что было увидено, услышано, придумано и сосуществует не на основе логики, а на основе эмоционально-оценочных и чувственных компонентов.