- •Педагогика
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3.Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Понятие о дидактике. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Нормативные документы, определяющие содержание образования (2 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Педагогическая система р.Штайнера (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Сущность и содержание теории воспитания (2 ч.).
- •Тема 11. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 12. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
- •Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Тема 3. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 4.Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 9. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Тема 10. Педагогика одарённых детей (4 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 11. Факторы становления и развитие личности (2 ч.).
- •Тема 12. Методы стимулирования в методике воспитания. Технология коллективных творческих дел (2 ч.).
- •Тема 13. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности (2 ч.).
- •Тема 14. Современные проблемы воспитания школьников и пути их решения (нравственное воспитание, трудовое воспитание) (4 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 15. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой (2 ч.).
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 20 баллов.
Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
Тема 13. Понятие об управлении. Управление системой образования. (2 ч.).
Понятие об управлении. Управление как процесс. Управление современной системой образования.
Внутришкольное управление
Понятие об управлении. Управление как процесс. Школа как образовательная система и объект управления. Нормативно-правовая база управления школой. Устав школы, отражение в нём правового статуса образовательного учреждения и регламентации вопросов управления, финансово-хозяйственной деятельности и отношений с учредителем.
Внутришкольное управление. Должностные лица школы, их функциональные обязанности. Руководитель школы, его управленческая культура.
Тема 14. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
Краткий исторический обзор системы образования Японии.
Особенности системы управления.
Специфика и проблемы учебно–воспитательного процесса в японской школе.
Понятие о сравнительной педагогике.
Краткий исторический экскурс в историю японского образования: ХIХ в. – введение закона о всеобщем начальном обучении, политика культурной изоляции и т. д.
Особенности управления современной системой образования Японии.
Традиции воспитания дошкольников, специфика и проблемы учебно – воспитательного процесса в японской школе. Система эстетического воспитания; вОсобенности системы образованиясовременной Японии.осприятие прекрасного, понятия «саби», «ваби», «сибуй».
Темы семинарских занятий.
Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность.
Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии (4 ч.).
Подготовка и профессиональное становление личности педагога. Педагог и социальный работник: сравнительная характеристика профессий. Подготовка и профессиональное становление личности педагога. Профессиональная деформация личности педагога. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика у педагогов.
РАЗДЕЛ 2. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ.
Тема 2. Педагогическая теория К.Д.Ушинского(2 ч.).
К.Д. Ушинский – основатель отечественной педагогической науки. Его прогноз развития педагогики как «педагогической антропологии». Важнейшее произведение – «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (1868-1869). Цель, задачи воспитания. Идея народности. Дидактика К.Д. Ушинского. Теория развивающего школьного обучения. Психологические основы развития дидактических способностей учащихся. Роль труда – учения во всестороннем развитии личности. Учебные книги, созданные К.Д. Ушинским: «Детский мир и хрестоматия» (1861), комплекс учебных материалов «Родное слово» (1864). Отбор содержания образования и приспособление его к особенностям детского возраста с помощью знаний психологических механизмов познания, внимания, воли и т.д. Идея народной школы, критика прямого заимствования методов обучения и воспитания из авторитарной немецкой педагогики. К.Д. Ушинский о подготовке учителя.