2. Формирование и развитие способностей.

Способности – индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие эффективность освоения и выполнения какой-либо деятельности. Способности не являются врожденными, они развиваются в деятельности. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, т.е. задатки. Любые задатки должны пройти большой путь развития, прежде чем превратится в Способности. Выделяются несколько необходимых взаимосвязанных условий: 1) созревание необходимых органических структур и их функциональная дифференциация. 2) в развитии Способностей можно выделить несколько этапов (повышенная чувствительность к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности – сензитивные периоды). Эти периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности рано или поздно заканчиваются. Если функция не получила благоприятного развития, то в последствии ее развитие оказывается затруднено, а то и невозможно. 3) особенности семейного воспитания (много факторов + создание родителями зоны оптимальной трудности). 4) яркие эмоциональные переживания 5) важный компонент Способности - повышенная мотивация, она обеспечивает интенсивную и «естественно» организующуюся деятельность, необходимую для развития Способности. Неблагоприятные условия: обедненная среда (нехватка впечатлений), плохие условия воспитания (психические травмы), неправильное обращение с мотивацией (излишнее принуждение). Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями, мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие способности.

Развития способностей совершаются по спирали: реализация возможностей, которые представляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, для развития способностей более высокого уровня (С.Л. Рубинштейн).

Два уровня развития способностей: Репродуктивный - человек обнаруживает высокую способность овладевать умением, усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу, в соответствии с предложенной идеей. Творческий - человека создает новое, оригинальное. В процессе овладения знаниями и умениями, в процессе деятельности человек «переходит» с одного уровня на другой.

Классификация уровней развития Способностей: Способность, одаренность, талант, гениальность. Теплов разделял способности на: общие - которые проявляются в любом виде деятельности и специальные - в конкретном виде деятельности (музыкальные). К общим Способностям примыкают специальные и формируется одаренность.

Одаренность: это сочетание различных высокоразвитых Способностей, которая обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности (именно возможность, потому что от чел требуется еще и овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками).

Выделяют следующие виды одаренности:

художественная (подразумевает высокие достижения в художественном творчестве и исполнительском мастерстве - в музыке, в живописи, в драмати¬ческом искусстве);

общая интеллектуальная и академическая (характеризуется сообразительностью, высокой способностью к обучению и овладению понятиями, высо¬коразвитыми способностями к переработке инфор¬мации, проявляется в успешности обучения);

творческая (порождается способностью продуцировать и выдвигать новые идеи или склонностью к изобретению; творчески одаренные люди имеют своеобразные личностные особенности – отсутствие внимания к авторитетам, независимость, отсутствие внимания к порядку;

социальная (предполагает установление зрелых, конструктивных отношений с людьми, организаторские умения, развитый социальный интеллект, склонность к лидерству);

практическая (характеризуется применением интеллекта к окружающей действительности, зна¬нием сильных и слабых сторон и способностью ис¬пользовать это знание; это способность менеджера, посредника). Выделяют также виды одаренности в соответствии с различными областями знания (математическая, литературная).