Приемы анализа предикатной лексики:

Московская семантическая школа (60е годы) – исходят из того, что в общем случае толкуемой единицей должно быть не отдельно взятое слово Р, а содержащее его выражение вида ХРУ, где X и У — переменные, сообщающие данному выражению форму пред­ложения или словосочетания. Такое выражение называется сентенционной формой.

Описание значения слов в составе сентенционных форм образует тот необходимый мостик, по которому мы из области лексической семантики переходим в область семантики предложения. Ведь описание значения предикатного слова, выполненное таким способом, представляет собой каркас семантического представле­ния предложения, содержащего данное слово.

1. Анализ парадигматики слова.

1) Красивый – привлекательный – очаровательный – приятный (человек) …

Выявить круг объектов, которые сочетаются с данными словами.

Красивое – женщина, ребенок, мальчик, дом, украшение, озеро.

??? Мужчина, бабушка, дедушка

Привлекательный – мужчина, женщина, юноша, девушка

??? ребенок, мальчик, девочка, украшение, озеро, дом.

Очаровательный – девушка, женщина, ребенок, малыш, мальчик, девочка

? юноша, мужчина, дом, украшение, платье…

Цель – выявить аспекты, на которых основано их противопоставление.

Привлекательный – приятное впечатление, производимое человеком, обусловлено частично внешними данными, более всего манерой общения.

Красивый – сильное положительное впечатление, производимое внешностью.

Очаровательный - сильное положительное впечатление,

2) Помогать – способствовать, мешать – препятствовать.

Мешает (слушать музыку, работать) – посредством У-а А затрудняет для В выполнение Х-а, причем А и В действуют одновременно.

Помогает - посредством У-а А облегчает для В выполнение Х-а, причем А и В действуют одновременно.

Препятствует – посредством У-а А затрудняет для В выполнение таких действий, без которых невозможно достижение цели.

Способствует - посредством У-а А облегчает для В выполнение таких действий, выполнение которых необходимо для достижения цели.

Отметим, что у Помогать – мешать – более широкое значение, чем у синонимов, тк замена возможна только односторонняя (способствовать на помогать, препятствовать на мешать, но не наоборот).

2. Анализ отрицательного языкового материала.

Дополнительный прием при исследовании парадигматических особенностей.

Достать (кошелек из кармана) - ?

Ср.: Он достал руку из кармана, ножку стула из лужи, рукав рубахи из воды – либо аномальны, либо обозначают ситуацию, когда часть предмета отделена от целого.

Вынимать таких ограничений не имеет.

Доставать – вынимать А из В, или снимать А с В, причем А не является связанной частью какого-либо предмета…

Достать книгу со стола – если это представляет собою трудность, если стол удален от действующего субъекта.

… и не находится в непосредственной близости от субъекта.

3. Синтагматический анализ

Многие слова могут быть описаны семантически только в составе выражений, бОльших по объему (словосочетаний, предложений)

Только, осу­ществленного И. А. Мельчуком. Это слово мы будем рассматривать в контекстах типа (1)-(3):

(1) Я купил только чашки.

(2) Пришло только три студента.

(3) Собака только обнюхала его.

Здесь возможен только такой путь — анализируя значение выражений содержащих слово только, определить, какая часть этого значения связа­на с присутствием во фразе слова только. Другими словами, мы должны описывать, строго говоря, не значение отдельно взятого слова только, а значение определенного класса предложений с этим словом.

Толкование некоторого выражения х — это тождественное ему по значению выражение, в котором это значение выражено более эксплицитно, т. е. в котором связь между формой и содержанием более очевидна, чем в толкуемом выражении. Толкованием фразы (1) будет фраза (1а):

(1а) Я купил чашки и неверно, что я купил что-либо, кроме чашек.

(2а) Пришло три студента и неверно, что пришло сколько-либо студентов,

кроме трех.

(За) Собака обнюхала его и неверно, что собака сделала с ним что-либо,

кроме обнюхивания.

Общая часть: «Х и неверно, что что-либо, кроме Х».

Подведем итог. Метод компонентного анализа значения слова эво­люционировал. Из метода, дававшего представление значения отдельно взятого слова в виде неупорядоченного набора однотипных сем, он пре­вратился в метод анализа слова в типовом сентенциальном контексте (предложении, словосочетании).

Семная структура слова

Структура конкретного слова построена по иерархическому принципу, семы неравноправны.

1. грамматические семы (граммемы): действие, признак, предмет – общее значение ЧР

2. лексико-грамматические семы – подобны Л-гр разрядам в морфологии: качеств – относительн – притяж прилаг, вид глагола, залог глагола, разряды существительных(собственное, нарицательное, абсртактное, конкретное)

3. Собственно лексические

   1. категориально-лексические, архисемы, гиперсемы. Молоко – «жидкость» (как и у микстура, квас, вода), уточняющая сему лексико-грамматического характера «вещество». Архисема = класс объектов.

   2. Дифференцирующие семы, гипосемы – видовые семы – отличие слов друг от друга.

   3. Дуб – лиственное дерево, сосна – хвойное дерево.

   4. Уникальные семы (несопоставимые), которых нет у других слов данного семантического класса.

   5. Потенциальные семы (Влад.Григ. Гак) – не осмысляются в качестве существенных при изолированном рассмотрении, но актуализируются прри употреблении в контексте. Д.Н. Шмелев называет их ассоциативными семами.

Бант – завязка из ленты, использующаяся обычно как украшение

Женщина – слабость, хитрость. Мужчина – сила, простодушие.

6. Коннотативные семы и стилистическая маркировка.

Мед – 1. предмет (граммема)

2. вещество (л – грам сема)

3. жидкость (гиперсема)

4. густая, сладкая, вырабатывается (гипосемы)

5. пчелами из нектара цветов растений (уникальные семы)

6. приятность (фразеологизм: не мед) – потенциальная сема.