- •Тема 1. Визуальные , невербальные, вербализованные психотехнические средства (форма – групповые проекты)
- •Тема 2. Психотехника использования речевых и неречевых средств (форма - индивидуальные или групповые проекты)
- •Упражнение 3
- •Упражнение 4
- •Упражнение 5
- •Упражнение 6
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •Упражнение 9
- •Упражнение 10
- •Упражнение 11
Полное описание тренинга (программы): 1. Психотехника как предмет. Составляющие речевого мастерства. 2. Теоретические основы голосо-речевого тренинга. 3. Тренинг - практика (дыхание в речи, свобода и опора звучания голоса). 4. Психотехника речи (видения, отношение, подтекст, воля, память, воображение, действие словом, сверхзадача....). 5. Речь представления. Работа над исполнением. 6. Логика и мелодика русской речи. 7. Голосо-речевой тренинг (новые упражнения на диапазон голоса). 8. Работа с карточками над произнесением цитат (ударения, паузы). 9. Композиционное построение различных видов речей. 10. Речь - описание. Работа над ее исполнением. 11. Дикция в звучащей речи. 12. Скороговорочные рассказы. Работа над выразительным произнесением. 13. Культура речи (литературные нормы произношения и ударения). 14. Побуждающая речь. Работа над ее исполнением. 15. Языковые средства выразительности (тропы и стилистические фигуры). 16. Искусство спора (виды спора, уловки в споре, выбор темы спора). 17. Речь-суждение. Работа над ее исполнением. 18. Спор-практика. 19. Параязык (жестово-мимические средства выразительности). Все темы отрабатываются в рамках тренинговых занятий.
Тема 1. Визуальные , невербальные, вербализованные психотехнические средства (форма – групповые проекты)
Ниже приводятся основные явления групповой психологии:
1) направленность группы, ее ориентация на нормопослушное или нормоотклоняющееся поведение;
2) цели и мотивы групповой деятельности, групповой кооперации;
3) ценности, интересы, взгляды и стремления членов группы, степень ценностно-ориентационного единства;
4) количественный состав группы, возрастная структура, тенденции к росту или уменьшению численности группы;
5) история группы, особенности ее возникновения, причины и условия формирования, факторы, позитивно или негативно влияющие на ее возникновение и функционирование;
6) групповой опыт и степень сплоченности группы;
7) групповая организация, статусы и роли членов группы;
8) лидер группы, его характеристика, преобладающие методы воздействия на других членов группы;
9) межличностные отношения, дружеские связи и контрасты в группе;
10) степень внутренней конфликтности группы;
11) групповое мнение, правила и принципы группового поведения, санкции.
Задание:
Продумайте, каким образом можно выявить эти особенности при визуальном наблюдении за группой? Каковы внешние признаки каждого из явлений групповой психологии, за которыми и надо наблюдать?
Тема 2. Психотехника использования речевых и неречевых средств (форма - индивидуальные или групповые проекты)
Упражнение 1-2. Известный американский специалист в области человеческого общения Дейл Карнеги (1888-1955) давал такие рекомендации:
а)«На свете есть только один способ побудить кого-либо что-то сделать.... И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать.
Помните - другого способа нет.
Конечно, вы можете под дулом револьвера заставить человека отдать вам свои часы. Вы можете заставить служащего работать, угрожая ему увольнением в случае его отказа. Вы можете заставить ребенка делать то, что хотите, с помощью кнута и угрозы. Однако эти грубые методы чреваты весьма нежелательными последствиями.
Единственный способ, каким я могу побудить вас что-либо сделать, - это дать вам то, что вы хотите»1;
б) «Каждое лето я езжу... на рыбную ловлю. Я очень люблю землянику со сливками, но обнаружил, что по какой-то странной причине рыба предпочитает червей. Поэтому когда я еду на рыбалку, я не думаю о том, что сам хочу. Я думаю о том, что хочет рыба. Я не насаживаю на крючок в качестве приманки землянику со сливками, а подманиваю рыбу червяком или кузнечиком, говоря: «Не хочешь ли попробовать?»
Почему бы нам не поступать столь же разумно, чтобы привлечь к себе людей?»
Задания:
1. (Эти рекомендации сформулированы в 30-е годы прошлого века, а как их оценить психологически и, социально с современных позиций?
2. Если вы считаете их толковыми и сохраняющими хотя бы какое-то значение сейчас, то применимы ли они в работе юриста? Когда? В каких случаях? С ограничениями или без?
Упражнение 3
Из фонограммы допроса свидетеля:
«Вопрос: Вы были свидетелем этого несчастного случая?
Ответ: Да.
Вопрос: Когда он произошел?
Ответ: 14 июля.
Вопрос: Это было около полугода назад, не так ли?
Ответ: Да.
Вопрос: И Вы утверждаете, что будто все произошло именно так, как показали?
Ответ: Да, именно так.
Вопрос: Когда это было, в какое время?
Ответ: Около 9 часов утра.
Вопрос: А теперь скажите, что произошло в 9 часов следующего дня?
Ответ: Этого я не помню.
Вопрос: Но тем не менее Вы помните, что случилось 14 июля? Ответ: Это я запомнил хорошо.
Вопрос: Ваша память 14 июля была лучше, чем 13 или 15 июля. Ответа не последовало».5
Задания:
1. Каковы были сомнения и замысел следователя, проводившего допрос?
2. В чем заключались его психологические просчеты как в замысле, так и в тактике?