- •Пeдагогичecкая ahtpoпoлoгия
- •031000- Педагогика и психология
- •Содержание
- •От автора
- •Глава 1 ' человек как. Предмет научного изучения
- •§ 1. Понятие «человек» и его интерпретация
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Антропологический принцип в современном познании
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 2 педагогическая антропология и история ее становления
- •§ 1. Педагогическая антропология как методология педагогики
- •Вопросы и задания
- •§ 2. История развития педагогической антропологии
- •Вопросы
- •§ 3. Отечественная педология в истории педагогической антропологии
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 3 Антропологическое понимание культуры
- •§ 1. Культура - среда, созданная человеком и формирующая человека
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Культура и образование
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Культура - образование - человек
- •Вопросы
- •Литература
- •Глава 4 индивид, индивидуальность, личность
- •§ 1. Личность и развитие человеческой индивидуальности
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Теории развития личности
- •Задания
- •Литература
- •Глава 5 возрастная педагогика
- •§ 1. Возрастная периодизация
- •Задания
- •§ 2. Категория детства и его проблемы в современном мире
- •Вопросы
- •§ 3. Психология и педагогика ребенка от рождения до школы
- •Вопросы и задания
- •§ 4. Психология и педагогика младшего школьника
- •Задания
- •§ 5. Психология и педагогика подросткового возраста
- •Задания
- •§ 6. Психология и педагогика ранней юности
- •Задания
- •§ 7. Психология и педагогика поздней юности и взрослости
- •Задания
- •Литература
- •Глава 6 антропологические модели и технологии образования
- •§ 1. Антропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействия
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Гуманизация педагогического взаимодействия как путь антропологизации педагогического процесса
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Антропологически целесообразные образовательные модели и технологии
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Словарь
Контрольные вопросы
Чем занималась педология? Почему ее считают научной отраслью педагогической антропологии?
Какие сильные и слабые стороны выявились в процессе становления педологии как научной дисциплины?
I Каковы причины запрета педологии в 1936 г.?
Литература
1.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
2.Бердяев Н.А. О назначении человека. М., 1993.
3.Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. М., 1997.
4.Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. М., 2003.
5.Блонский П.П. Педология. М., 2000.
6.Богуславский М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX в. // Педагогика. 2000. № 4. С. 63—70.
7.Вахтеров В.П. Основы новой педагогики // Избр. пед. соч. М., 1987.
8.Вентцелъ К.Н. Свободное воспитание. М., 1993.
9.Выготский Л.С. Лекции по педологии. Ижевск, 2001.
10.Гессен.С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995. Душевная жизнь детей. Очерки по педагогической психологии / Под ред. А.Ф. Лазурского, А.П. Нечаева. М., 1910.
11.Зеньковсшй В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996.
12.Ильяшенко Е.Г. Отечественная педология в контексте развития педагогической антропологии (первая треть XX в.) // Труды кафедры педагогической антропологии УРАО. Вып. 17. 2002. С. 59—76.
13.Ильяшенко Е.Г. Развитие антрополого-педагогических идей в России (вторая половина XIX — первая треть XX в.) // Вестник УРАО. 2003. № 3. С. 104—149.
14.Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. СПб., 1999.
15.Каптерев П.Ф. М., 2002. (Антология гуманной педагогики).
16.Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. М., 1993.
17.Куликов В.Б. Педагогическая .антропология. Свердловск, 1988.
18.Лесгафт П.Ф. Антропология и педагогика// Избр. пед. соч. М., 1988. С. 366—376.
19.Макаренко А.С. Собр. соч.: В 8 т.М., 1983.
20.Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка. М., 1915.
21.Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Избр. пед. соч. М, 1985.
22.Романов А.А. А.П. Нечаев. У истоков экспериментальной педагогики. М., 1996.
23.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии // Психология человека: Введение в психологию субъектности. М., 1995.
24.Сухомлинский В.А. М., 1998. (Антология гуманной педагогики).
25.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5, 6. М., 1989.
27.Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. М., 1991.
28.Чернышевский Н.Г. Антропологический принцип в философии. М., 1948.
29.Чистяков В.В. Антрополого-методологические основы педагогики. Ярославль, 1999.
Глава 3 Антропологическое понимание культуры
Человек не весь в человеке. Мы идем к себе издалека. Весьма издалека. И, кстати, за это время... пока мы идем к себе, может многое случиться — до себя можно и не дойти.
М. Мамардашвили
ПОНЯТИЯ: культура, принцип культуросообразности, синергетика, инкультурация, этническая идентичность, виды аккультурационных стратегий, принцип природосообразности, культурологический подход, субкультура, базовая культура личности, культура образования, культурология образования, свободоспособная личность, фасилитация.