- •Пeдагогичecкая ahtpoпoлoгия
- •031000- Педагогика и психология
- •Содержание
- •От автора
- •Глава 1 ' человек как. Предмет научного изучения
- •§ 1. Понятие «человек» и его интерпретация
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Антропологический принцип в современном познании
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Глава 2 педагогическая антропология и история ее становления
- •§ 1. Педагогическая антропология как методология педагогики
- •Вопросы и задания
- •§ 2. История развития педагогической антропологии
- •Вопросы
- •§ 3. Отечественная педология в истории педагогической антропологии
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 3 Антропологическое понимание культуры
- •§ 1. Культура - среда, созданная человеком и формирующая человека
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Культура и образование
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Культура - образование - человек
- •Вопросы
- •Литература
- •Глава 4 индивид, индивидуальность, личность
- •§ 1. Личность и развитие человеческой индивидуальности
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Теории развития личности
- •Задания
- •Литература
- •Глава 5 возрастная педагогика
- •§ 1. Возрастная периодизация
- •Задания
- •§ 2. Категория детства и его проблемы в современном мире
- •Вопросы
- •§ 3. Психология и педагогика ребенка от рождения до школы
- •Вопросы и задания
- •§ 4. Психология и педагогика младшего школьника
- •Задания
- •§ 5. Психология и педагогика подросткового возраста
- •Задания
- •§ 6. Психология и педагогика ранней юности
- •Задания
- •§ 7. Психология и педагогика поздней юности и взрослости
- •Задания
- •Литература
- •Глава 6 антропологические модели и технологии образования
- •§ 1. Антропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействия
- •Вопросы и задания
- •§ 2. Гуманизация педагогического взаимодействия как путь антропологизации педагогического процесса
- •Вопросы и задания
- •§ 3. Антропологически целесообразные образовательные модели и технологии
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Словарь
Задания
Проанализируйте на примере своей студенческой группы проявления специфических особенностей поздней юности и взросления. Напишите на эту тему реферат или эссе-раздумье.
Познакомьтесь с биографиями двух-трех выдающихся личностей и докажите на примере их жизни или опровергните тезис о том, что одаренность, образование и активность личности способствуют затормаживанию инволюционных процессов и являются одной из причин долголетия человека.
Литература
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Архангельский СИ. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. Екатеринбург, 2000.
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Блонский П.П. Педология. М., 1934.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. М., 1991.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М., 1994.
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. М., 1991.
Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4.
Голик А.Н. Педагогическая психиатрия. М., 2003.
Головаха Е.И., Хроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1990.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.
ДеркачАЛ, Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М., 2000.
Детство: Краткий словарь-справочник. М., 1996.
Кривцова СВ. и др. Подросток на перекрестке эпох. М., 1997.
Крылова Н.Б. Ребенок в пространстве культуры. М., 2000.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1996.
ЛткоА.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.
Mид М. Культура и мир детства. М., 1988.
Мир психологии. 2002. № 1. (Тематический номер научно-метод. ж-ла Московского психол.-соц. ин-та: Детство в современном мире: явление, событие, прогресс.)
Мудрик А.В. Время поисков и решений: старшеклассникам о них самих. М., 1990.
Память детства. Западноевропейские воспоминания о детстве от поздней античности до раннего нового времени (III—XVI вв.). М., 2001.
Память детства. Западноевропейские воспоминания о детстве эпохи рационализма и просвещения (XVII—XVIII вв.). М., 2001.
Педагогическая антропология: феномен детства в воспоминаниях. М., 2001.
Природа ребенка в зеркале автобиографии. М., 1998.
Сластенин. М., 2000.
Смирнов СД. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
Фелъдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М., 1999.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Хеннингсен Ю. Автобиография и педагогика. М., 2000.
Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах// Избр. психол. труды. М., 1997.