Лекция № 5. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ

1. Цели и задачи обучения лексике и фразеологии.

2. Обязательный минимум содержания обучения лексике и фразеологии.

3. Основные понятия раздела «Лексика и фразеология», изучаемые в школе.

4. Умения, формируемые в процессе обучения лексике и фразеологии.

5. Принципы обучения лексике и фразеологии.

6. Лексико-фразеологические упражнения.

1. Цели и задачи обучения лексике и фразеологии

Цели обучения лексике и фразеологии:

• дать общее представление о лексической системе русского языка;

• научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц в речи;

• познакомить учащихся с различными способами пополнения словарного запаса;

• сформировать умения использовать лексические единицы в соответствии с их лексическим значением и коммуникативной целесообразностью.

Задачи обучения лексике и фразеологии:

• познакомить учащихся с основной единицей лексического уровня − словом;

• расширить словарный запас учащихся;

• научить школьников пользоваться толковым словарем русского языка, словарем синонимов, антонимов и другими лингвистическими словарями;

• расширить знания учащихся о языке.

2. Обязательный минимум содержания обучения лексике и фразеологии

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

2. Основные понятия раздела «Лексика и фразеология», изучаемые в школе

Раздел «Лексика и фразеология» изучается по ступенчатому принципу в 5-6 классах.

В 5 классе рассматриваются понятия, связанные с лексическим значением слова, в 6 классе – вопросы происхождения и употребления слова, а также понятий фразеологии. По программам В. В. Бабайцевой и М. М. Разумовской основные теоретические сведения по лексике и фразеологии представлены в 5 классе, а формирование и совершенствование лексических умений проходит на протяжении усвоения всех разделов языка.

Основной единицей лексики является слово – комплекс звуков (на письме – букв), оно служит для обозначения предметов, явлений, признаков, состояний и т. д. Слово обладает номинатив­ной функцией; рассматривается в единстве лексического (соотношение слова с понятием, реалией) и грамматического (принадлежность к определенной части речи, связь с другими словами) значений.

В школе изучается три группы лексических понятий: понятия, связанные с семантикой слова; понятия, связанные с происхождением слова, и понятия, связанные с употреблением слова.

В 5 классе школьники получают сведения о лексике как системе. Слова, взаимодействуя в языке, вступают друг с другом в различные отношения (парадигматические, синтагматические, ассоциативные). С этих позиций изучаются синонимы и антонимы, омонимы и многозначные слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова. Наиболее общим понятием на этом этапе для учащихся является понятие лексического значения слова, с которым в методике связаны термины «толкование значения», или «семантизация» слова. Лексическое значение слова усваивается разными способами: с помощью подбора синонимов, антонимов, выделения родового (видового) понятия, соотношения слова с предметом (наглядный способ), введения слова в контекст, использования толкового словаря.

В 6 классе к понятиям раздела «Лексика» прибавляются сведения о фразеологии. На этом этапе у школьников формируется представление о фразеологическом обороте, его признаках, стилистической принадлежности, они учатся использовать фразеологизмы в речи.

Обучение лексике прежде всего связано с обогащением словарного запаса учащихся. «Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками».

Большое внимание в процессе изучения лексики и фразеологии уделяется работе с толковым словарем русского языка, словарем синонимов, антонимов и др.

Актуальной является и работа по формированию норм русского литературного языка, т. е. «систематическая работа по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов».

При обучении лексике учитель должен обращать внимание на лексические ошибки учащихся.

Лексические ошибки – это ошибки, связанные с непониманием лексического значения слова: неточность в выборе слова, неумение пользоваться синонимами, неразличение слов-паронимов и др.