- •Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций:
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Проблемы здоровья детей и подростков
- •Тема 1. Основные понятия и определения дисциплины. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. Показатели общественного и индивидуального здоровья. Группы здоровья
- •Раздел 2. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема
- •Тема 2. Человек и окружающая среда. Адаптация организма к изменяющимся условиям окружающей среды. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •Тема 3. Методы оздоровления и укрепления здоровья: рациональное питание, физическая культура и закаливание
- •Тема 4. Профилактика потребления психоактивных веществ
- •Раздел 3. Понятие неотложных состояний
- •Тема 5. Неотложные состояния в клинике заболеваний сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, эндокринной системы, аллергических и пароксизмальных состояний
- •Тема 6. Детский травматизм. Первая помощь при травмах и меры профилактики
- •Тема 11. Профилактика нарушений репродуктивного здоровья школьников
- •Тема 12. Роль государственных и негосударственных учреждений и организаций в сохранении здоровья детей и подростков
- •Теоретический курс дисциплины
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов метод.Рекомендации?
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
- •Темы рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2 Дополнительная литература
- •8.3 Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1.Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1.Формы текущего контроля знаний
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля |
|||||
Контрольная (проверочная) работа |
Компьютерное тестирование |
Оценка ситуационных задач |
Работы на семинарских занятиях |
Работы на практических занятиях |
Выступление с докладов |
||
1. |
Проблемы здоровья детей и подростков |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
2. |
Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
3. |
Понятие неотложных состояний |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
4. |
Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
5. |
Роль семьи и школы в сохранении здоровья детей |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Направление «Педагогическое образование»
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
ОК-5 |
Пороговый уровень |
Знает основополагающие принципы здорового образа жизни, мотивации здоровья, закономерности и этапы формирования здоровья, факторы риска в формировании здоровья человека и общества. Умеет определять физическое состояние здоровья посредством определения АД, частоты пульса, дыхания |
Владеет критериями оценки функционального состояния детей |
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает факторы, определяющие образ жизни людей в процессе эволюции общества
Умеет оценивать основные факторы риска для здоровья |
Владеет оценкой основных оздоровительных систем |
|
ПК-7 |
Пороговый уровень |
Знает причины и проявления наиболее распространенных заболеваний у детей и подростков; причины развития неотложных состояний, основные гигиенические нормативные документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях Умеет распознавать неотложные состояния |
Владеет навыками реанимационной помощи и навыками оказания первой медицинской помощи при травмах |
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает основные оздоровительные системы Умеет давать оценку факторам условий школьной и внешкольной среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного учащегося, та и на здоровье всего коллектива
|
Владеет навыками корректировки методических приемов и педагогических технологий с позиций формирования, сохранения и укрепления здоровья |
Направление «Психолого-педагогическое образование»
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
ОК-11 |
Пороговый уровень |
Знает основополагающие принципы здорового образа жизни, мотивации здоровья, закономерности и этапы формирования здоровья, факторы риска в формировании здоровья человека и общества. Умеет распознавать неотложные состояния |
Владеет критериями оценки функционального состояния человека, навыками оказания первой медицинской помощи при травмах и приемами реанимации
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает методы оздоровления организма для предупреждения развития хронической патологии у детей и подростков? Умеет оценивать основные оздоровительные системы |
Владеет знаниями об основных оздоровительных системах |