- •Практическое занятие № 1 Возможности улучшить охрану труда, конкурентоспособность, доходы и перспективы молодежи за счет использования лучшего мирового опыта ее профориентации, обучения и поддержки
- •1. Цели работы:
- •2. Методическое обеспечение проведения занятия:
- •3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения за счет использования лучшего мирового опыта
- •3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
- •3.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда студентов и выпускников в реальном секторе экономики и пути их решения
- •3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь выпускника и возможности использовать бизнес-инкубатор для ее улучшения
- •3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей работы
- •3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
- •3.3.3. Возможности помощи студентам и выпускникам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и доходов с использованием бизнес-инкубатора
- •3.4. Взаимосвязь мероприятий по охране труда и рентабельности работы хозяйственных субъектов. Реальные способы улучшения условий труда и его охраны без конфликтов с работодателями.
- •3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях: новые задачи и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
- •3.5.1. Необходимость комплексного подхода к улучшению охраны труда и защиты молодежи при рыночной экономике
- •3.5.2. Мировой опыт массового улучшения профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов
- •3.5.3. Необходимость совершенствования обучения и охраны труда молодежи в российских образовательных учреждениях на основе комплексного подхода и использования лучшего мирового опыта
- •1. Цели работы:
- •2. Методическое обеспечение проведения занятия:
- •3. Ранний и правильный профессиональный выбор и его учет при обучении в школе и вузе – лучший способ для улучшения жизни и доходов молодежи, ее защиты от рисков и проблем
- •3.1. Лучший мировой опыт подготовки молодежи к успеху
- •3.2. Проблемы правильного выбора сферы деятельности и работы и способы их предотвращения во время учебы в вузе
- •3.3. Некоторые рекомендации по подготовке резюме
- •3.4. Разработка программы для улучшения подготовки к трудоустройству и работе, условий, оплаты и охраны труда
- •3.4.1. Необходимость подготовки к собеседованию и работе
- •3.4.2. Необходимость и возможности разработки и реализации программ для улучшения подготовки молодежи к работе
- •4. Порядок проведения практического занятия
- •5. Отчет о работе
3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь выпускника и возможности использовать бизнес-инкубатор для ее улучшения
3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей работы
Многие студенты и выпускники думают, что имеют неограниченное время для поиска перспективного места работы и должности, которые удовлетворят все их желания. Однако наши исследования показали, что это не так. Действительно, искать хорошую работу можно хоть всю жизнь, но шансы на ее получение снижаются при увеличении времени после получения диплома. Убедиться в этом можно по объявлениям о хороших вакансиях на любых сайтах по трудоустройству, например, на сайте hh.ru («HeadHunter» - работа и вакансии рунета).
Например, обычно в объявлениях о лучших вакансиях требуются работники 25 - 28 лет, то есть большинство фирм принимают на самые привлекательные и лучше оплачиваемые должности только молодежь.
Поэтому устройство выпускников вуза на временную не соответствующую их планам на будущее и образованию работу может затруднить их дальнейшее трудоустройство на лучшую работу, так как:
1 – приобретенные на такой «временной» работе навыки могут не только не понадобиться им на другой более привлекательной работе, но и привести к тому, что затем работодатели будут предлагать им только похожую работу, так как опыта другой работы они не имеют;
2 – иногда выпускники устраиваются, особенно без трудового договора, в фирмы, где их обманывают (некоторые способы обмана описаны в главе 1 указанного в пункте 2 учебного пособия), а затем теряют время, работая во все новых таких же фирмах. В результате при их новых попытках найти лучшую работу им трудно объяснять, что они делали после окончания вуза, и их конкурентоспособность снижается.
Чтобы избежать этого, некоторые выпускники начинают работать в нескольких местах, официально оформляясь на престижную работу (где получают опыт работы и трудовой стаж, но недостаточно денег, особенно если это лишь часть ставки) и зарабатывая также где-то еще.
Поэтому для студентов и выпускников важно скорее найти официальную работу (хотя бы с небольшой зарплатой), соответствующую их планам на будущее и позволяющую получить необходимые для лучшего трудоустройства знания, практический опыт и стаж работы.
Это очень важно потому, что для трудоустройства обычно надо:
- привести в резюме данные об образовании, а также для повышения своих шансов на трудоустройство заполнить все другие графы;
- пройти несколько длительных собеседований (1 – с менеджером по персоналу; 2 – с начальником отдела; 3 – с руководителями фирмы), во время которых тщательно проверяют наличие конкретного опыта работы и возможность его использования в целях получения прибыли.
3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
Наши многолетние исследования методов подготовки молодежи к работе и ее трудоустройства позволили установить главные причины того, что даже при похожих программах обучения в школах и университетах России и ведущих стран Западной Европы и США:
- многие выпускники даже ведущих вузов России имеют после получения диплома проблемы при трудоустройстве на хорошие должности в реальном секторе экономики и не удовлетворены условиями труда и оплаты, а некоторые вообще не могут реализовать свою мечту;
- выпускники знаменитых зарубежных университетов легко находят престижную, интересную и лучше оплачиваемую работу и реализуют свои планы, так как лучше подготовлены с учетом специфики рыночной экономики, соответствуют всем требованиям работодателей и доказывают во время собеседований и тестирований при трудоустройстве, что могут быстро обеспечить получение большой прибыли.
Сравнение методов обучения и контроля знаний студентов в ТГПУ им. Л. Н. Толстого, ТулГУ и знаменитых университетах Великобритании показало, что они похожи, как и количество и соотношение часов аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов. То есть при похожей интенсивности обучения в университете и самостоятельной работы многие выпускники ведущих зарубежных вузов лучше подготовлены к успешному трудоустройству, работе и бизнесу.
Объясняется эта разница следующими основными причинами.
Во-первых, это воспитание и обучение детей и молодежи в ведущих странах Западной Европы и в США при лучшем взаимодействии образовательных учреждений и родителей для их подготовки к лучшей жизни и к бизнесу с учетом их интересов, способностей и потенциала их семей. В итоге большинство школьников к восьмому классу знают:
1 – конкретное направление и вид своей будущей деятельности;
2 – конкретные требования работодателей ко всем соискателям;
3 – возможности и условия для их улучшения карьеры и дохода.
Во-вторых, это обеспечение за рубежом сильной мотивации молодежи максимально использовать обучение в школе и вузе для получения конкретных знаний и практических навыков для работы на уже выбранных ими должностях, так как получение их позднее потребует много денег, сил и времени. В результате большинство молодежи:
1 – стремится получить лучшие знания и практические навыки по предметам, нужным для успеха трудоустройства, работы и карьеры;
2 – выбирает для продолжения образования учебные заведения и специальности, обеспечивающие лучшую подготовку к работе на выбранных должностях, в которых стремится получить максимум знаний и навыков из списка конкретных требований к соискателям за счет:
- углубленного изучения материала по выбранным предметам;
- получения навыков и опыта работы по выбранной тематике;
- своей научно-исследовательской работы и целевых программ.
В-третьих, знаменитые зарубежные университеты максимально помогают студентам лучше подготовиться к трудоустройству на выбранные ими должности и бизнесу, используя следующие два способа.
Способ 1. Предоставление студентам права выбирать очень многие предметы и даже методы их изучения в зависимости от своих интересов, способностей и планов на будущее, что позволяет студентам учиться, используя любой из следующих трех вариантов обучения:
1 – по традиционным (классическим) учебным программам некоторых предметов, наиболее насыщенным теоретическим материалом;
2 – по учебным программам, позволяющим изучать эти же предметы на основе более прагматичного подхода (ряд тем теоретического характера изучают в меньшем объеме при минимуме выводов формул, уделяя больше внимания прикладным темам и вопросам и бизнесу);
3 – по программам еще большей прикладной направленности, при которых студенты выполняют учебно-исследовательские работы и задания для получения ими не только теоретических знаний, но и ряда практических навыков, в том числе маркетинговых исследований.
Так, при 3-летней подготовке бакалавров в Лидском университете Великобритании студенты могут выбирать на первом курсе до 25 % дисциплин, на втором курсе – до 50 %, а на третьем курсе – до 80%.
Возможность такого выбора привлекает молодежь и оказывает большое влияние на выбор университета, факультета и специальности. Ведь сообщив о желании изучать некоторые предметы, особенно самые трудные, по целевым программам прикладной направленности в соответствии со своими планами, студент имеет лучшие возможности:
1 - целенаправленно получать знания и практические навыки, нужные для его трудоустройства и работы на выбранной должности;
2 - лучше понимать материал разделов, наиболее соответствующих его интересам, что помогает успешно сдавать зачеты и экзамены;
3 - экономить свое время и силы за счет меньших затрат труда на изучение сложных теоретических разделов, которые менее нужны ему;
4 - лучше и легче учиться и интереснее прожить студенческие годы, так как студенты, обучаемые по таким индивидуальным инновационным целевым программам, получают возможности при курсовом проектировании, сдаче ряда экзаменов и зачетов и выполнении дипломного проекта или выпускной квалификационной работы:
- использовать при курсовом и дипломном проектировании результаты своей работы по другим предметам, а не начинать каждый проект с нуля, как это делают все другие студенты;
- лучше сдавать зачеты и экзамены, используя знания, полученные ранее при изучении других предметов (межпредметные связи).
Министерство образования и науки Российской Федерации поставило перед федеральными вузами задачу обучать студентов по инновационным программам (с 2010 года федеральные вузы должны приводить в своих отчетах данные об этой работе), что позволяет применять опыт знаменитых зарубежных университетов и в ТГПУ им. Л.Н. Толстого и дать всем заинтересованным в этом студентам возможность получить такие же преимущества, используя для этого уникальную инновационную учебно-тренировочно-внедренческую систему улучшения научно-исследовательской работы, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасности.
Способ 2. Оказание помощи студентам в получении: а – заданий и заказов от фирм во время обучения; б – поддержки при их трудоустройстве и сотрудничестве с другими выпускниками, что улучшает их будущее и доходы. В итоге ряд студентов уже во время обучения получают опыт работы и зарплату, а затем имеют лучшие должности и доходы, чему способствует их сотрудничество с университетом и его выпускниками на заранее согласованных взаимовыгодных условиях.
В-четвертых, многие зарубежные студенты используют, в том числе при поддержке своих университетов, самые эффективные законные методы повышения своего дохода и получения практических навыков работы в выбранном направлении, которые не мешают их учебе.