Из чего состоит качественное исследование?

Качественное исследование как процесс изучения отдельной проблемы предполагает не только наличие особых (качественных) данных, но и специфические приемы их сбора, обработки и анализа. Поэтому в дальнейшем для обозначения качественного исследования используется более обобщенный термин - качественный метод, или качественные методы как совокупность разных тактик.

3 Компонента качественного исследования

1. Качественные данные - эмпирические неструктурированные свидетельства, полученные из разнообразных человеческих документов или «документов жизни», как их называют: текстовые записи интервью и наблюдений, личные и официальные документы, фотографии и т.д.

2. Качественные методы - аналитические и интерпретативные процедуры, используемые для анализа. Они включают в себя разные техники, начиная от описания и комментирования до кодировки и категоризации.

3. Представление результатов качественного исследования- повествовательный отчет. Жанр и стиль такого отчета различается в зависимости от целей исследования и адресата, которому он предназначен: от широкой публики до научного доклада или дискуссии. По своему стилю обычно это живое описание с большим количеством цитат из устной или письменной речи исследуемых. По жанру - интерпретация, размышление, гипотезы или теоретизирование о данном феномене социальной жизни.

Почему исследователи обращаются к качественным методам?

1. Первая причина - это природа изучаемой проблемы. Некоторые психологические и социальные проблемы требуют качественного подхода, например, при изучении нетипичного индивидуального опыта (болезнь, религиозные убеждения, потребление наркотиков).

2. Качественные методы необходимы там, где нужно понять природу неизвестного до сих пор феномена, детально описать новые аспекты уже известных проблем или раскрыть скрытые субъективные смыслы или механизмы функционирования социальной практики, что не может быть исследовано путем массовых опросов и количественных данных. В целом, это тонкий инструмент глубинного исследования узкого сегмента социальной жизни.

3. Установка исследователя и его склонность к определенной философской ориентации, соответствующему теоретическому направлению: феноменологии, или, более широко, к гуманистическим идеям современной психологии, где субъективному аспекту жизненного мира человека уделяется основное внимание.

Какие навыки необходимы исследователю-качественнику?

Качественный подход особое значение придает фигуре самого исследователя:

1. Способен к длительному непосредственному контакту с объектом исследования в естественной для того обстановке (развитые коммуникативные качества)

2. Постигает мироощущения людей и смыслы жизни; гибко строит процесс сбора данных, не придерживаясь жестко заданной схемы. Постоянно пересматривает ее с учетом реальных обстоятельств; анализирует поток разнохарактерных материалов, что привносит новое видение и может подтолкнуть к пересмотру первоначальной стратегии (развитые интеллектуальные характеристики).

3. Практик, который сам от начала до конца осуществляет «монтаж» фрагментов информации об изучаемой реальности в концептуальное видение (волевые характеристики, трудолюбие).

4. В процессе качественного анализа он многократно возвращается к начальным этапам, критически переосмысливает ситуацию, распознавая реальные противоречия и несоответствия, сопоставляя ситуацию с теоретическими представлениями (критичность).

5. Теоретически и практически подготовлен, умело сохраняет аналитическую дистанцию (не сливается с объектом), способен использовать свой прошлый опыт и теоретические знания для интерпретации наблюдаемого.