[Править] Научный вклад

При активном участии Леонтьева прошёл ряд психологических дискуссий, в которых он отстаивал точку зрения, что психика формируется в основном внешними факторами.

Критики отмечают тот факт, что Леонтьев был одним из наиболее последовательных сторонников идеологизации советской психологии. Во всех своих работах, в том числе в программной книге «Деятельность, сознание, личность» (1975), он последовательно проводил тезис: «В современном мире психология выполняет идеологическую функцию и служит классовым интересам; не считаться с этим невозможно». В 1976 году открыл лабораторию психологии восприятия, которая действует и по сей день.

Бори́с Гера́симович Ана́ньев (1907, Владикавказ—1972) — советский психолог, создатель и лидер Петербургской научной школы психологов. Его учениками были, например, известные отечественные психологи Б. Ф. Ломов, А. Г. Ковалёв и др. (позднее, однако, они в той или иной мере пересмотрели его взгляды и создали собственные школы).действительный член АПН СССР (1968, д. ч. АПН РСФСР с 1955), доктор педагогических наук (1940), профессор (1940). Окончил Горский педагогический институт во Владикавказе (1928), в котором в 1925 начал педагогическую деятельность. С 1928 работал в Институте мозга им. В. М. Бехтерева (Ленинград), одновременно преподавал в АКБ (1934-38). С 1944 профессор ЛГУ (декан ф-та психологии с 1967), в 1946-51 заведовал также сектором психологии Ленингр. НИИ педагогики. Развиваемое Ананьевым Б.Г. научное направление - "онтопсихология" - синтетическая дисциплина, объединяющая возрастную и дифференциальную психологию и направленная на изучение целостного жизненного пути человека. Индивидуальное развитие рассматривал как процесс, детерминированный историческими условиями обществ, жизни и проявляющийся в единстве развития человека как индивида (организма), личности и субъекта деятельности. В области детской и педагогической психологии разрабатывал проблемы формирования умственной деятельности, сознания и самосознания, характера и воли в условиях школьного обучения, изучал пространств, восприятие и представления детей.

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889—1960) — российский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Основатель кафедры и отделения психологии факультета философии МГУ, а также сектора психологии Академии наук СССР. Автор фундаментальной книги «Основы общей психологии».

Научные исследования Рубинштейна в области психологии получили широкое развитие после его переезда в Ленинград в 1930. Здесь он положил начало крупной научной философско-психологической школы. Область научных интересов — теория и методология общей психологии, педагогическая психология, философия, логика, психология мышления, история психологии, психология эмоций, темперамента, способностей. Одним из первых отечественных психологов сформулировал принцип единства сознания и деятельности — центральный в теории деятельностного подхода в психологии (1922). В 30-е годы содержательно обосновал этот принцип, суть которого состоит в том, что человек и его психика формируются и проявляются в деятельности изначально практической, сформулировал программу создания психологии на основе философии марксизма, разработал новые методологические принципы психологической науки, в частности, принцип детерминизма («внешние причины действуют через внутренние условия»), создал концепцию психического как процесса, реализованную в исследовании процессов мышления его учениками (А. В. Брушлинским, К. А. Абульхановой-Славской и др.).

Соколов Александр Николаевич

Соколов Александр Николаевич (10.10.1911 - 17.07.1996) - отечественный психолог. Окончил биологический факультет Калининского пединститута и аспирантуру Института психологии. Работал под руководством Б.М. Теплова.

Доктор психологических наук, профессор А.Н.Соколов, один из старейших сотрудников Психологического института РАО, проработавший в нем почти 50 лет, известен своими трудами в области мышления и речи. А.Н.Соколов родился 10 октября 1911 г., окончил биологический факультет Калининского пединститута и аспирантуру Института психологии. В 1937 г. он защитил кандидатскую диссертацию “Роль осознания движений при выработке двигательных навыков”, выполненную под руководством Б.М.Теплова, и стал старшим научным сотрудником лаборатории психологии мышления и речи. А.Н.Соколов заведовал этой лабораторией с 1945 по 1952 г. и с 1971 по 1983 г. А.Н.Соколов внес большой вклад в психологию своими работами: “Внутренняя речь и понимание” (1941), “Процесс мышления при решении физических задач учащимися” (1954), “Вопросы психологии понимания в работах К.Д.Ушинского” (1955), “О речевых механизмах умственных действий” (1956), “Исследования по проблеме речевых механизмов мышления” (1959), “Динамика и функции внутренней речи (скрытой артикуляции) в процессе мышления” (1960), “Внутренняя речь при изучении иностранных языков” (1960), “Графическое сопоставление логически предполагаемого и фактического хода решения задачи” (1961), “Исследования Б.М.Теплова в области ощущений и восприятий” (1966), “Внутренняя речь при наглядном мышлении” (1966). Многие экспериментальные исследования по проблемам мышления и речи, по роли внутренней речи в процессе мышления, в которых применялись разнообразные психологические и электромиографические методы, обобщены А.Н.Соколовым в его докторской диссертации “Внутренняя речь и мышление” и его монографии на ту же тему (1967). В них дается также исторический анализ проблемы взаимоотношений мышления и речи, начиная с учения древних о логосе, в котором мысль и слово сливались в неразрывное единство, и кончая современными обсуждениями в философских, логических, психологических и физиологических работах, а также в высказываниях физиков и математиков. Представлены и практически осмыслены все имевшиеся к тому времени исследования внутренней речи в мировой науке. Многоаспектные исследования проблемы внутренней речи позволили А.Н.Соколову убедительно обосновать ее роль в психической деятельности человека, показать, что внутренняя речь и связанная с ней скрытая артикуляция являются механизмом целенаправленного отбора, обобщения и фиксирования сенсорной информации (данных ощущений и восприятий), раскрыть механизмы участия внутренней речи в процессах словесно-понятийного и наглядного мышления, в формировании и функционировании всех произвольных действий человека. Монография А.Н.Соколова “Внутренняя речь и мышление” была удостоена премии К.Д.Ушинского и получила широкую известность во всем научном психологическом мире. Книга была издана и переиздавалась в Париже, Нью-Йорке, Лондоне, была выборочно опубликована в Германии, Японии, Франции, Польше, Румынии. Дальнейшие исследования А.Н.Соколова были направлены на изучение психофизиологических механизмов деятельности мышления и внутренней речи с помощью электромиографических и электроэнцефалографических методов. Эти исследования продолжили его аспиранты и научные сотрудники. Александр Николаевич Соколов глубоко понимал необходимость готовить молодые кадры психологов, всесторонне владеющие как психологической теорией, так и самыми различными методами исследований. Это проявилось в его работе на психологическом отделении философского факультета МГУ в 40—50-е гг., где он читал курсы лекций, проводил семинары, руководил подготовкой курсовых и дипломных работ. Широчайшая эрудиция, скромность, доброжелательность, тактичность, требовательность и принципиальность снискали ему уважение и авторитет среди психологов.

Никола́й Алекса́ндрович Бернште́йн (24 октября (5 ноября) 1896, Москва — 16 января 1966, там же) — советский психофизиолог и физиолог, создатель нового направления исследований — физиологии активности. Сын психиатра Александра Бернштейна, внук физиолога Натана Бернштейна. Лауреат Сталинской премии (за 1947 год, присуждена в 1948).