- •Хрестоматия
- •Философии
- •Содержание
- •Предисловие
- •Тема 1 Философия: ее смысл и предназначение
- •Тема 3 Античная философия
- •Средневековая христианская философия
- •Немецкая классическая философия
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 16
- •Тема 17 Глобальные проблемы человечества
- •1.1. Что такое философия и каков основной круг ее проблем
- •X. Ортега-и-гассет
- •1.2. Философия и наука
- •Обычные представления об истории философии
- •Тема 3 Античная философия
- •3. 1. Раннегреческая натурфилософия
- •4.1. Раннехристианская апологетика:
- •4.2. Основные принципы христианского мышления
- •Фома аквинский
- •Глава II. Пояснение предыдущим последующего
- •Глава I Предварительные королларии
- •Глава III
- •Глава IV
- •Глава V Любое – в любом
- •Глава VI
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Глава X
- •Глава XII
- •Дж. Бруно
- •Ф. М. А. Вольтер
- •П. А. Гольбах
- •К. А. Гельвеций
- •15. Шаги, которыми разум доходит до различных истин.
- •Тема 10 Русская философия
- •К. С. Аксаков
- •А. С. Хомяков
- •В.С. Соловьев
- •С. Н. Булгаков
- •С.Н.Трубецкой
- •Тема 11
- •11.1. Концепция бытия – фундамент
- •11.2. Понятие материи.
- •Тема 12
- •12.1. Решение проблем специфики человеческого бытия в философской антропологии
- •12.2. Марксистское учение о соотношении природного и социального в человеке. Индивид и личность
- •12.3. Смысл и назначение человеческого бытия
- •Тема 13
- •13.1. Постановка проблемы познания в классической немецкой философии
- •2. Мы обладаем некоторыми априорными знаниями, и даже обыденный рассудок никогда не обходится без них
- •Ф. Шеллинг
- •13.2. Диалектико-материалистическая теория познания
- •13.3. Позитивистская и персоналистская концепции познания. Знание и вера б. Рассел Факт, вера, истина и познание
- •Э. Мунье
- •301Тема14
- •14.2. Проблемы методологии научного познания в позитивизме и неопозитивизме
- •Б. Рассел
- •М. Шлик
- •14.3. Концепция науки в критическом рационализме к. Поппер
- •Тема 15
- •15.1. “Философия жизни”
- •Антихрист. Проклятие христианству
- •15.2. Психоаналитическая философия
- •15.3. Экзистенциализм
- •А. Камю
- •М. Хайдеггер
- •К. Ясперс
- •Тема 16 Общество и культура
- •16.1. Философия истории
- •Л. Я. Гумилев
- •Осевое время
- •1. Характеристика осевого времени
- •2. Попытка наметить структуру мировой истории, отправляясь от осевого времени
- •16.2. Культура и цивилизация
- •П. А. Сорокин
- •36816.3. Запад и Восток в диалоге культур п. Я. Чаадаев
- •Тема 17
- •6. Прогресс земного человечества
- •7. Человек овладевает Солнечной системой
- •8. Переселение к иным солнцам
Немецкая классическая философия
И. Кант 141
И. Г. Фихте 145
Ф.В. Шеллинг 147
Г. В. Ф. Гегель 152
Л. Фейербах 156
К. Маркс и Ф. Энгельс 161
173
тема 10
Русская философия XIX-XX веков
В. Г. Белинский 173
Н. Г. Чернышевский 175
Н. А. Добролюбов 176
К. С. Аксаков 180
А.С. Хомяков 183
В.С. Соловьев 185
Л. И. Шестов 189
С. Н. Булгаков 189
П. А. Флоренский 191
С. Н. Трубецкой 193
С. Л. Франк 194
Н.А. Бердяев 194
200
тема 11
Человек во Вселенной.
Философская, религиозная и научная картина мира
11.1. Концепция бытия – фундамент философской
картины мира 200
11.2. Понятие материи. Диалектико-материалистическая картина мироздания 205
11.3. Религиозно-идеалистическая картина мира: эволюционный космизм
П. Тейяра де Шардена 222
229
тема 12
Природа человека и смысл его существования
12.1. Решение проблем специфики человеческого бытия в философской антропологии 229
Ф. Шлегелъ 229
Ф. Шеллинг 231
Л. Фейербах 232
Н. А. Бердяев 234
Ф. Ницше 235
М. Шелер 236
Э.Фромм 242
М.Хайдеггер247
12.2. Марксистское учение
о соотношении природного и социального в человеке.
Индивид и личность 24 9
К. Маркс и Ф. Энгельс 249
Н. А. Бердяев 255
12.3. Смысл и назначение человеческого бытия 259
М.Монтенъ259
Л. Фейербах 260
Л. Толстой 265
268
Тема 13
Познание, его возможности и средства
13.1. Постановка проблемы познания в классической немецкой философии 268
И. Кант 268
Ф. Шеллинг 271
М.Хайдеггер275
13.2. Диалектико-материалистическая теория познания 276
13.3. Позитивистская и персоналистская
концепции познания.
Знание и вера 292
Б. Рассел 292
Э. Мунье ЗОО
Ж. Лакруа 300
302
Тема 14
Проблемы научной рациональности в современной “философии науки”
14.1. Неокантианская интерпретация научного познания 302
П.Наторп302
Э. Кассирер 303
В.Виндельбанд305
Г. Риккерт 306
14.2. Проблемы методологии научного познания в позитивизме и неопозитивизме 307
О. Конт 307
Р. Карнап 308
Б. Рассел 310
М. Шлик 311
Н.З. Концепция науки в критическом рационализме 311
К. Поппер ЗП
Т. Кун 313
И. Лакатос 315
П. К. Фейерабенд 316
318
Тема 15
Современный философский иррационализм:
решение проблем бытия, познания,
человека и личности в различных школах и течениях
15.1. “Философия жизни” 318
А. Шопенгауэр 318
Ф. Ницше 320
В. Дильтей 324
Г.3иммель 325
А. Бергсон 326
15.2. Психоаналитическая философия 327
З. Фрейд 327
К. Г. Юнг 335
Э. Фромм 337
15.3. Экзистенциализм 340
Э.Мунъе340
С. Кьеркегор 342
Ж.-П. Сартр 344
А. Камю 346
М.Хайдеггер 347
К. Ясперс 353
355
Тема 16
Общество и культура как предмет философского анализа
16.1. Философия истории 355
Г. Ф. В. Гегель 355
К. Маркс 355
Л.Н. Гу милев 358
А. Дж. Тойнби 358
К. Ясперс З61
16.2. Культура и цивилизация 363
О. Шпенглер З6З
П. А. Сорокин 365
Д. С. Лихачев 366
Н.А. Бердяев 366
Н.С. Трубецкой 367
16.3. Запад и Восток в диалоге культур 369
П. Я. Чаадаев 369
Н.Я. Данилевский 372
Н. А. Бердяев 374
376
Тема 17 Глобальные проблемы человечества
К. Лоренц 376
А. Печчеи 379
А. Швейцер 384
Я. Ф. Федоров 387
К. Э. Циолковский 389
398
Перечень имен (Краткие сведения о философах, фрагменты из работ которых приведены в данной книге)
Предисловие
В современной системе высшего образования, нацеленной на разностороннее развитие личности, значительную роль играет изучение философии. Определенную роль в освоении философской проблематики оказывают учебники и учебные пособия в виде курсов лекций, методических указаний и т. д. Однако все эти виды учебных пособий дают представление о философии как бы из “вторых рук”. Философские проблемы доходят до их читателей в интерпретации авторов данных пособий. Между тем, чтобы глубоко и разносторонне изучить философию, необходимо ощутить подлинный “вкус” философской проблематики, самому окунуться в мир философской мысли, непосредственно познакомиться с многочисленными идеями и концепциями философов.
Самый верный способ в этом деле – прочитать первоисточники – работы классиков философской мысли. Однако для студента неспециализированного вуза из-за недостатка времени, сложности текстов такая форма решения этой задачи может оказаться неприемлемой. Жанр учебного пособия в виде хрестоматии ; в какой-то мере решает проблему непосредственного ознакомления студента с классическими философскими текстами. Хрестоматия позволяет читателю получить эти тексты в специально отображенном концентрированном виде.
Основными документами, определившими тематику отбора фрагментов текстов, являются “Государственные требования (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу “Общие Гуманитарные и социально-экономические дисциплины”. Дидактические единицы этих Требований по философии раскрываются как через изложение истории философии, так и через концентрированное освещение ряда важнейших философских проблем. Составители хрестоматии стремились к тому, чтобы представленные фрагменты отображали разнообразные подходы к предмету и назначению философии, к фундаментальным философским проблемам, чтобы они адекватно выражали взгляды соответствующих философов и при этом были доступными для понимания широкой читательской аудитории.
Двойственная нацеленность материалов данной хрестоматии на историю и теорию философии определили и композицию глав. В историко-философских темах соблюдается принцип освещения исторического движения философской мысли. В “теоретических” главах дается тематическая подборка материала, раскры-
13
вающая ту или иную философскую проблему. Для удобства читателей, там, где это возможно, составители стремились провести внутреннюю рубрикацию, чтобы было легче ориентироваться в обширном и довольно сложном материале.
Составители надеются, что представленный материал будет использован не только для устного изучения тем, но и для написания докладов и рефератов, что позволит существенно расширить кругозор по философии всей студенческой аудитории: группы, потока, курса.
В подготовке материалов принимали участие: проф. А. А. Радугин (темы 1–5,16,17); доц. В. И. Авдеев (темы 6–10,14,15); И. М. Бочарова (темы 11–13).
Тема 1
Философия: ее смысл и предназначение