- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
Этапы двигательной реабилитации.
Задачи I этапа.1. Активизировать и тренировать спинальную локомоторную активность.2. Активизировать проприоспинальные связи.3. Восстановить элементы произвольного контроля движений.Методы воздействия.1. Эпидуральная/накожная ЭССМ.2. Проприоспинальная стимуляция.3.Программируемая ЭС мышц.4. Лечебная гимнастика (пассивные движения).Критерии завершения этапа:появление произвольных движений.Задачи II этапа.1. Тренировать спинальную локомоторную активность. 2. Тренировать проприоспинальные связи. 3. Расширить произвольный контроль движений.4. Сформировать позу стоя на коленях с опоро на руки. Методы воздействия. 1. Эпидуральная/накожная ЭССМ.2. Проприоспинальная стимуляция.3. Стимуляция лентой тредмила.4. Программируемая ЭС мышц.5. Лечебная гимнаска (пассивно-активные упражнения). Критерии завершения этапа :освоение позы на коленях с опорой на руки; появление элементов естественной локомоторной активности (тетрапедальная ходьба)Задачи III этапа.1. Тренировать спинальную локомоторную активность.2. Активизировать доступные формы естественной локомоции.3. Расширить произвольный контроль движений .Методы воздействия.1. Накожная ЭССМ.2. Стимуляция лентой тредмила.3. Программируемая ЭС мышц.4. Лечебная гимнастика (статические и динамические упражнения). Критерии завершения этапа: передвижение стоя на коленях с дополнительной опорой руками (ходунки).Задачи IV этапа. 1. Тренировать доступные формы естественной локомоторной активности. 2. Тренировать поддержание вертикальной позы. 3. Формировать технику ходьбы. Методы воздействия. 1.Ползание и передвижение на коленях.2. Лечебная гимнастика (статические и динамические упражнения).3.Ходьба на тредмиле с вертикальной разгрузкой.4. Накожная ЭССМ (потенциирующая). Критерии завершения этапа: поддержание вертикальной позы,ходьба в облегченных условиях.Задачи V этапа . 1. Развивать силу мышечных групп, обеспечивающих ходьбу.2. Тренировать ходьбу. Методы воздействия.1. Тренирующие программы силовой направленности(на степпере, велотренажере).2. Ходьба на тредмиле.3. Дозированная этапа ходьба с приспособлениями.4. Накожная ЭССМ (потенциирующая) Критерии завершения этапа: ходьба без ограничений по времени.Продолжительность каждого этапа лечения индивидуальна и определяется тяжестью спинальных нарушений.
Поддержание вертикальной позы.
Поддержание вертикальной позы является исходным положением для локомоции, средством профилактики вторичных осложнений( остеопороза, контрактур суставов) , доступной формой двигательной активности,обеспечивает оптимальное положение для внутренних органов.Подготовка пациента к поддержанию вертикальной позы проводится в нескольких направлениях: 1) снижение ортостатических реакций( подготовка пациента к вертикализации,специальные ортостатические тренировки); 2) развитие силы мышц (начиная с давления парализованной конечности на руку методиста, по мере развития силы используют упражнения- приседания, степпер с постепенным увеличением нагрузки) ; 3) освоение поз, подводящих к вертикальной; 4) освоение вертикальной позы в облегченных, обычных и усложненных условиях( тренировка в подвесной парашютной системе).
Контрольные вопросы.
1.Строение позвоночника и спинного мозга.
2.Травмы позвоночника и спинного мозга.
3.Травматическая болезнь спинного мозга.
4.Вертеброгенная миелопатия.
5.Методы двигательной реабилитации.
Контрольные тесты.
Контрольные тесты.
1.Вертеброгенная миелопатия —зто:
а) невоспалительное поражение спинного мозга, вызванное заболеванием или повреждением позвоночника;
б) поражение спинного мозга, вызванное инфекционным заболеванием;
в) поражение спинного мозга, вызванное повреждением позвоночника;
г) заболевание головного мозга
2. Основными факторами, вызывающими миелопатию, являются:
а) сдавление спинного мозга стенками позвоночного канала и/или его патологическим содержимым;
б)нарушение кровоснабжения из-за повреждения или сдавления спинальных артерий;
в)механическое повреждение ткани мозга при травме;
г)всё перечисленное
3. Острый период травматической болезни спинного мозга продолжается:
а)до 2—3 суток;
б)2—3 недели;
в) 2—3 мес ;
г)3 мес — 1 год
4.Ранний период травматической болезни спинного мозга продолжается:
а)до 2—3 суток;
б)2—3 недели;
в) 2—3 мес ;
г)3 мес — 1 год
5.Промежуточный период травматической болезни спинного мозга продолжается:
а)до 2—3 суток;
б)2—3 недели.
в) 2—3 мес ;
г)3 мес — 1 год