Тюменский государственный архитектурно –

строительный университет

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Философия

Методические указания к семинарским занятиям

для студентов всех специальностей очной формы обучения

Тюмень 2008

Философия. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения.

Утверждено на заседании кафедры гуманитарных и социальных наук ТюмГАСУ ___ «___________» 20___ г. протокол № ___.

Авторы: д.ф.н., профессор, В.А. Апрелева;

к.ф.н., старший преподаватель Н.В. Осинцева.

Рецензент:

д.ф.н., профессор, зав.кафедрой философии ТГНГУ Л.Н. Шабатура

Философия. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения. // Тюмень: Издательство Тюменского государственного архитектурно-строительного университета, 2008. – 76с.

• Тюменский государственный архитектурно-строительный университет

• Кафедра гуманитарных и социальных наук

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………… Семинарские занятия ……………………………………………… Тема 1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе ………………….. Тема 2. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития…………………………………………….. §1. Античная философия: основные проблемы и идеи……………………... §2. Философия средних веков………………………………………………… §3. Философия эпохи Возрождения………………………………………….. §4. Философия Нового Времени……………………………………………... §5. Основные проблемы и идеи немецкой классической философии……... §6. Основные идеи и этапы развития русской философии…………………. Тема 3. Основные направления и идеи современной западной философии Тема 4. Философское учение о бытии ………………………………………. Тема 5. Развитие мира и его законы…………………………………………. Тема 6. Проблемы социальной философии ………………………………… Тема 7. Бытие человека в философском измерении ……………………….. Тема 8. Учение о ценностях: нравственных, религиозных эстетических… Тема 9. Феномен сознания в философии……………………………………. Тема 10. Философская теория познания. Научное познание……………… Тема 11. Глобальные проблемы современности и будущее человечества... Тема 12. Философия техники………………………………………………… Тема 13. Философия экономики……………………………………………...

4 8 8

Пояснительная записка

Динамизм процессов начала XXI века не имеет прецедентов во всемирной истории. Многообразие и скорость, глубина и непредсказуемость преобразований охватывают все сферы жизни современного человечества. Культура в целом, наука и техника, усложнение форм коммуникации, общественная и политическая жизнь с ее преобразованиями и коллизиями требуют от людей повышенного напряжения и широты всех их способностей – сформированного чувства ответственности, качеств интеллектуально-нравственной личности, глубоких знаний, творческой самостоятельности и навыков самосовершенствования. Время настоятельно требует от человека новых горизонтов в развитии мышления, чувств, воли, всего спектра проявлений сознания, время требует философской образованности общества.

Философия

- это рефлективное отношение человека к миру, к себе и к своему мышлению; это ответственность перед собой и перед миром;

- это осмысление целей, форм деятельности, сущности самого человека как субъекта культуры;

- это система принципов, которая учит «искусству жить» разумно;

- это обоснование потребности человека в определении его места в потоке бытия, исторического процесса, государственных преобразований;

- это осознание собственного внутреннего (духовного) мира;

- это система знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях;

- это поиск новых мировоззренческих ориентиров, путем рационального осмысления универсалий культуры, их критического анализа.

Необходимость философского познания мира коренится в динамике социальной жизни и диктуется реальными потребностями в поиске новых мировоззренческих ориентиров, регулирующих человеческую деятельность, ибо в развитии общества всегда возникают эпохи, когда ранее сложившиеся ориентиры, выраженные системой универсалий культуры, перестают обеспечивать воспроизводство и сцепление необходимых обществу видов деятельности. Социальное предназначение философии – решать проблемы в поиске новых мировоззренческих смыслов.

Цель философского познания – создание поколения профессионалов, обладающих новым уровнем мировоззрения и нравственных установок, гармоничных современным требованиям развития культуры.

Задачи философского познания:

1. формирование системы знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу, духовной жизни в многообразии проявлений;

2. формирование нравственного потенциала личности посредством осмысления категорий этики и их внедрения в практику жизни;

3. формирование правового сознания гражданина, как условие совместного гражданско-политического существования людей на началах справедливости и личной свободы;

4. формирование политического сознания, фундаментальных мировоззренческих аспектов политической жизни, идей государства и власти, осмысление проблем политической морали, вопросов истинности и ложности политических норм и людей;

5. формирование основ философии экономики, как общего представления о природе хозяйственной деятельности, ее месте в жизненном мире человека; о философском смысле таких понятий, как «хозяйство», «труд», «экономический человек», «богатство», «бедность»;

6. формирование общих представлений о философии техники, которые будут дополнять специальные практические знания, знакомство с историей наук, в частности инженерно-технических направлений, выявление закономерностей развития научно-технических достижений в связи с общественной, политической, теологической сферой жизни;

7. выявление и развитие исследовательских способностей юношества, направленных на решение современных задач науки: создание проектов изучения социально-экономических и политических проблем.

Профессиональная ориентированность в преподавании философии вполне естественно приводит к появлению специальных тем – «Философия техники» и «Философия экономики», где рассматривается философский аспект феномена техники и феномена экономики, их влияние на развитие общества, личности и т.п. Очевидно, что на современном этапе конечной целью профессиональной подготовки студентов является деятельность выпускника, его способность к адаптации и эволюции в быстро меняющемся профессиональном мире, личностные качества, определяющие уже не только сугубо профессиональные характеристики человека, но и образ его жизни, уровень его культуры, интеллектуальное развитие. Поэтому в результате обучения студент должен:

- приобрести теоретические представления о многообразии форм человеческого опыта и знания, природе мышления, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, особенностях функционирования знания в прежние исторические эпохи и в современном обществе, о системах религиозных, нравственных и интеллектуальных ценностей, их значении в истории общества и в различных культурных традициях;

- понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, различать исторические типы научной рациональности, знать структуру, формы и методы научного познания в их историческом генезисе, современные философские модели научного знания;

- быть знакомым с важнейшими сферами гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, с ролью новейших информационных технологий в мире современной культуры и в области гуманитарных наук;

- знать и понимать диалектику формирования личности, ее свободы и ответственности, своеобразие интеллектуального, нравственного и эстетического опыта разных исторических эпох.

Успешное усвоение курса философии требует систематической самостоятельной работы и активного участия студентов в работе семинара. Проблема качества повышения профессиональной подготовки специалиста занимает доминирующее положение среди задач высшей школы, поскольку постоянно изменяющиеся экономические и социальные условия требуют более изощренных методик и технологий добиваться высокого качества специалиста при меньших затратах времени. Практические (семинарские) занятия - это разнообразные формы деятельности студентов по освоению различных проблем философского познания в том числе в области науки и технике.

Цель семинарских занятий – формировать научное мировоззрение и диалектическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументировано вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общие философские принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируются устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований:

• диалогичность;

• предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений;

• деятельностно-творческий характер обучения;

• направленность на поддержку индивидуального развития, субъективных знаний и опыта обучаемых.

Требования для подготовки к семинарским занятиям.

Для работы на семинарских занятиях необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, справочной и научно–критической литературы, указанной в планах. При выборе литературы следует ориентироваться на более новые издания, кроме того, подобранная литература должна отражать различные точки зрения на изучаемый вопрос, чтобы исключить метафизическое усвоение материала. Возможно использование интернет-ресурсов (перечисленных ниже) при изучении текстов первоисточников.

Одним из видов учебной работы, способствующей раскрытию творческой индивидуальности студента, может служить работа над рефератом как видом его учебно-исследовательской деятельности в процессе подготовки к зачету или экзамену по теоретическому курсу изучаемой дисциплины. Подготовка докладов и рефератов предполагает составление плана, подбор литературы (не менее трех источников). Текст должен содержать ссылки на используемую литературу. Средний объем – не менее 10 машинописных страниц. При подготовке данной работы использование только учебников и справочных пособий запрещено. Участие в коллективном обсуждении сообщения предполагает готовность студентов к занятию, знакомство с лекционным и учебным материалом по данной теме.

Вопросы для самоконтроля позволят студенту адекватно определить уровень усвоение материала и укажут темы или некоторые аспекты вопросов, которые требуют более тщательной подготовки.

Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяете выделить следующие подтверждения его эффективности:

• Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом.

• Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины.

• Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования.

• Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса.

• Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов.

• Критерии оценки прописаны в инструкции к заданиям, таим образом, студенты четко знают, что и в каком объеме требуется выполнить.

Методические указания содержат вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов к каждой теме, возможные темы рефератов, основную и дополнительную литературу, вопросы для самопроверки и контрольные тесты.