Тюменский государственный архитектурно –

строительный университет

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Философия

Методические указания к семинарским занятиям

для студентов всех специальностей очной формы обучения

Тюмень 2008

Философия. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения.

Утверждено на заседании кафедры гуманитарных и социальных наук ТюмГАСУ ___ «___________» 20___ г. протокол № ___.

Авторы: д.ф.н., профессор, В.А. Апрелева;

к.ф.н., старший преподаватель Н.В. Осинцева.

Рецензент:

Философия. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения. // Тюмень: Издательство Тюменского государственного архитектурно-строительного университета, 2008. – 76с.

• Тюменский государственный архитектурно-строительный университет

• Кафедра гуманитарных и социальных наук

Содержание

Пояснительная записка………………………………………….……. 4

Семинарские занятия ……………………………………………..…… 8

Часть I. Введение в философию…………………………………………. 8

Тема 1. Понятие философии, ее смысл и предназначение……………………. 8

Тема 2. Античная философия: основные проблемы и идеи…………….….... 10

Тема 3. Философия средних веков……………………………………….…..... 12

Тема 4. Философия эпохи Возрождения………………………………….…... 14

Тема 5. Философия Нового Времени………………………………………….. 16

Тема 6. Основные проблемы и идеи немецкой классической философии…..18

Тема 7. Основные идеи и этапы развития русской философии……………....20

Тема 8. Основные направления и идеи современной западной философии.. 22

Часть II. Современная научно–философская картина мира…………... 24

Тема 9. Категория материи в философии…………………………………..…. 24

Тема 10. Развитие мира и его законы…………………………………………..26

Тема 11. Основные проблемы гносеологии………………………………...….27

Тема 12. Бытие человека как проблема философии………………………..…29

Тема 13. Философский анализ общества…………………………………..…..30

Тема 14. Философия техники…………………………………………………...32

Тема 15. Философия экономики……………………………………………..…34

Контрольные тесты…………………………………………………....….37

Пояснительная записка

Динамизм процессов начала XXI века не имеет прецедентов во всемирной истории. Многообразие и скорость, глубина и непредсказуемость преобразований охватывают все сферы жизни современного человечества. Культура в целом, наука и техника, усложнение форм коммуникации, общественная и политическая жизнь с ее преобразованиями и коллизиями требуют от людей повышенного напряжения и широты всех их способностей – сформированного чувства ответственности, качеств интеллектуально-нравственной личности, глубоких знаний, творческой самостоятельности и навыков самосовершенствования. Время настоятельно требует от человека новых горизонтов в развитии мышления, чувств, воли, всего спектра проявлений сознания, время требует философской образованности общества.

Философия

- это рефлективное отношение человека к миру, к себе и к своему мышлению; это ответственность перед собой и перед миром;

- это осмысление целей, форм деятельности, сущности самого человека как субъекта культуры;

- это система принципов, которая учит «искусству жить» разумно;

- это обоснование потребности человека в определении его места в потоке бытия, исторического процесса, государственных преобразований;

- это осознание собственного внутреннего (духовного) мира;

- это система знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях;

- это поиск новых мировоззренческих ориентиров, путем рационального осмысления универсалий культуры, их критического анализа.

Необходимость философского познания мира коренится в динамике социальной жизни и диктуется реальными потребностями в поиске новых мировоззренческих ориентиров, регулирующих человеческую деятельность, ибо в развитии общества всегда возникают эпохи, когда ранее сложившиеся ориентиры, выраженные системой универсалий культуры, перестают обеспечивать воспроизводство и сцепление необходимых обществу видов деятельности. Социальное предназначение философии – решать проблемы в поиске новых мировоззренческих смыслов.

Цель философского познания – создание поколения профессионалов, обладающих новым уровнем мировоззрения и нравственных установок, гармоничных современным требованиям развития культуры.

Задачи философского познания:

1. формирование системы знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу, духовной жизни в многообразии проявлений;

2. формирование нравственного потенциала личности посредством осмысления категорий этики и их внедрения в практику жизни;

3. формирование правового сознания гражданина, как условие совместного гражданско-политического существования людей на началах справедливости и личной свободы;

4. формирование политического сознания, фундаментальных мировоззренческих аспектов политической жизни, идей государства и власти, осмысление проблем политической морали, вопросов истинности и ложности политических норм и людей;

5. формирование основ философии экономики, как общего представления о природе хозяйственной деятельности, ее месте в жизненном мире человека; о философском смысле таких понятий, как «хозяйство», «труд», «экономический человек», «богатство», «бедность»;

6. формирование общих представлений о философии техники, которые будут дополнять специальные практические знания, знакомство с историей наук, в частности инженерно-технических направлений, выявление закономерностей развития научно-технических достижений в связи с общественной, политической, теологической сферой жизни;

7. выявление и развитие исследовательских способностей юношества, направленных на решение современных задач науки: создание проектов изучения социально-экономических и политических проблем.

Профессиональная ориентированность в преподавании философии вполне естественно приводит к появлению специальной темы – «Философия техники», где рассматривается философский аспект феномена техники, ее влияние на развитие общества, личности и т.п. Очевидно, что на современном этапе конечной целью профессиональной подготовки студентов является деятельность выпускника, его способность к адаптации и эволюции в быстро меняющемся профессиональном мире, личностные качества, определяющие уже не только сугубо профессиональные характеристики человека, но и образ его жизни, уровень его культуры, интеллектуальное развитие. Поэтому в результате обучения студент должен:

- приобрести теоретические представления о многообразии форм человеческого опыта и знания, природе мышления, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, особенностях функционирования знания в прежние исторические эпохи и в современном обществе, о системах религиозных, нравственных и интеллектуальных ценностей, их значении в истории общества и в различных культурных традициях;

- понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, различать исторические типы научной рациональности, знать структуру, формы и методы научного познания в их историческом генезисе, современные философские модели научного знания;

- быть знакомым с важнейшими сферами гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, с ролью новейших информационных технологий в мире современной культуры и в области гуманитарных наук;

- знать и понимать диалектику формирования личности, ее свободы и ответственности, своеобразие интеллектуального, нравственного и эстетического опыта разных исторических эпох.

Успешное усвоение курса философии требует систематической самостоятельной работы и активного участия студентов в работе семинара. Проблема качества повышения профессиональной подготовки специалиста занимает доминирующее положение среди задач высшей школы, поскольку постоянно изменяющиеся экономические и социальные условия требуют более изощренных методик и технологий добиваться высокого качества специалиста при меньших затратах времени. Практические (семинарские) занятия - это разнообразные формы деятельности студентов по освоению различных проблем философского познания в том числе в области науки и технике.

Цель семинарских занятий – формировать научное мировоззрение и диалектическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументированно вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общие философские принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируются устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований:

• диалогичность;

• предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений;

• деятельностно-творческий характер обучения;

• направленность на поддержку индивидуального развития, субъективных знаний и опыта обучаемых.

Требования для подготовки к семинарским занятиям.

Для работы на семинарских занятиях необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, справочной и научно–критической литературы, указанной в планах. При выборе литературы следует ориентироваться на более новые издания, кроме того, подобранная литература должна отражать различные точки зрения на изучаемый вопрос, чтобы исключить метафизическое усвоение материала. Возможно использование интернет-ресурсов (перечисленных ниже) при изучении текстов первоисточников.

Одним из видов учебной работы, способствующей раскрытию творческой индивидуальности студента, может служить работа над рефератом как видом его учебно-исследовательской деятельности в процессе подготовки к зачету или экзамену по теоретическому курсу изучаемой дисциплины. Подготовка докладов и рефератов предполагает составление плана, подбор литературы (не менее трех источников). Текст должен содержать ссылки на используемую литературу. Средний объем – не менее 10 машинописных страниц. При подготовке данной работы использование только учебников и справочных пособий запрещено. Участие в коллективном обсуждении сообщения предполагает готовность студентов к занятию, знакомство с лекционным и учебным материалом по данной теме.

Вопросы для самоконтроля позволят студенту адекватно определить уровень усвоение материала и укажут темы или некоторые аспекты вопросов, которые требуют более тщательной подготовки.

Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяете выделить следующие подтверждения его эффективности:

• Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом.

• Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины.

• Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования.

• Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса.

• Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов.

• Критерии оценки прописаны в инструкции к заданиям, таим образом, студенты четко знают, что и в каком объеме требуется выполнить.

Методические указания содержат вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов к каждой теме, возможные темы рефератов, основную и дополнительную литературу, вопросы для самопроверки и контрольные тесты.