5. Какие факторы определяют выбор методов обучения?

1. психологическое состояние учителя;

1. возраст учеников;

2. характерные особенности изучаемого предмета;

3. учебные цели и задачи;

4. способ организации взаимодействия учителя и учащихся;

5. уровень экономического и социального развития общества;

6. наличие технических средств обучения;

7. уровень мотивации деятельности учащихся.

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

6. Представьте характеристику «метода проектов» при обучении учащихся «Технологии». Заполните таблицу:

Метод обучения	Функции учителя	Функции ученика	Средства обучения	Организационная форма обучения	Условия успешного применения
Метод проектов

7. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?

1. можно, так как они показывают путь овладения знаниями;

2. индукция и дедукция – формы мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения;

3. анализ, синтез, индукция и дедукция – категории психологии, а не дидактики, поэтому к методам обучения они отношения не имеют;

4. анализ и синтез – методы научного исследования, а индукция и дедукция – логические умозаключения, поэтому неправомерно считать их методами обучения;

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.

Практический метод обучения	Общее	Различия
Лабораторные опыты
Работа с учебником
Работа с дополнительной литературой
Учебно-производственный труд

Лабораторная работа № 9 Тема: организационные формы обучения. Урок в современной школе.

Цель: сформировать понятие формы организации обучения; классно-урочной системы; умения сопоставлять назначение форм организации обучения и оценивать их результативность.

1. Что такое форма организации обучения?

1. согласованное взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое заранее установленным порядком и режимом;

2. система устойчивых связей компонентов внутри процесса обучения;

3. внешняя сторона организации учебного процесса;

4)способ организации учебной работы учителя и учащихся;

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

2. В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?

Понятие	Общие черты	Различия
Форма организации обучения
Метод обучения

3. Прочитайте и вставьте необходимые термины в следующий отрывок.

Форма организации обучения – ограниченная ………. конструкция отдельного …… процесса обучения. Формы организации обучения обозначают определенный …… занятия – ………. и т.д. Эти формы называют ……. Они играют ……. роль, поскольку включают в себя цели …………. учителя и учеников. (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001).

4. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?

1. способ достижения конкретной дидактической цели;

2. совокупность знаний, умений, навыков;

3. внешнее выражение процесса обучения;

4. способ контроля учебной деятельности;

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

5. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.

Определение понятия форма организации обучения»	Что общего	В чем расходятся
Организационную форму обучения мы определим как взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое определенным, заранее установленным порядком и режимом» (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М.Шахмаев)
« Форма организации обучения предполагает... упорядочивание, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя и учащихся при работе над определенным содержанием материала» (И.М.Чередов)
«Формы организации обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме» (П.И.Подласый)