Значение детства в жизни человека
Детство – время интенсивного биологического развития и созревания организма человека
Детство – период активного развития психики
Детство – время начала и интенсивного приобщения к социуму, его культуре /т.е. время интенсивной социализации ребенка в человеческом обществе/
Детство – период активной подготовки ребенка к самостоятельной взрослой жизни
Закономерности детства:
Чем сложнее устройство организма живого существа, тем длиннее его детство /сравните продолжительность детства котенка, цыпленка… и человека/
Чем выше уровень развития человеческого общества, чем сложнее трудовые процессы производства, тем длиннее детство человека /сравните: продолжительность детства в первобытно общинном строе составляла – около 6 лет, в период средневековья – 12 – 14 лет, в современном индустриальном информационном обществе оно юридически составляет 18 лет, а фактически 21 – 25 лет/
Возрастные границы детства:
Срок окончания детства устанавливается в соответствии с нормами и традициями общества, и в различные исторические эпохи была разная продолжительность. В примитивных обществах – недолго, т.к. спектр усваиваемых образцов поведения ограничен условиями существования этих обществ: чтобы усвоить роль взрослого, ребенку необходимо достичь определенного уровня физического развития и овладеть ограниченным набором повседневно необходимых ЗУН. При этом детство обычно завершалось с наступлением полового созревания и даже раньше.
С развитием общества (усложнение общественных отношений, овладение различными способами деятельности) удлиняется и период детства ( но бесконечно удлинять его невозможно из-за ограниченности человеческой жизни), пределом является срок, необходимый для формирования в полной мере той активной личности, которая обладает социальной ответственностью, если увеличить этот срок при сформированности организма – личностный инфантилизм.
Сегодня вопрос о возрастных границах детства в различных социальных сферах размыт:
В юридической науке: «способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их возникает в полном объеме с момента совершеннолетия (18 лет)»; «если законом допускается вступление в брак до 18-летнего возраста, то гражданин, не достигший 18 лет, приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак». /Гражданский кодекс, ст21/
«Минимальный возраст для уголовной ответственности и лишения свободы 14 лет»/Уголовный кодекс/
В экономической сфере: нижней границей трудоспособного возраста – 16 лет (в исключительных случаях 15 лет). /КЗОТ/
В демографической науке: дети – это лица от 0-15 лет, т.е. до окончания полового созревания.
В сфере торговли: возрастные ограничения в приобретении алкогольных напитков -21 год /Правила торговли/
Конвенция о правах ребенка – «Ребенок – каждое человеческое существо, не достигшее совершеннолетия».
В психологии (Эльконин): детство – период времени от рождения до окончания школы (0-16-17 лет):
- от рождения до 1 года – младенчество /внутри этого периода выделяется подпериод новорожденности от 0 до 3 недель жизни/
- от 1 до 3 лет – ранний возраст /или преддошкольный/
- от 3 до 6/7/ лет – дошкольный возраст
- от 6/7/ лет до 11 лет – младший школьный возраст
- от 12 до 15 лет – подростковый (средний школьный, возраст тинейджеров)
- от 15 до 18 лет – юношеский возраст (старший школьный)
Во многих исследованиях встречается дискуссия остается о включении в период детства подросткового возраста. Недостаточная личностная зрелость подростков при ускоренном в условиях акселерации физическом и отчасти умственном развитии позволяет многим педагогам характеризовать их как "детей подросткового возраста". Утвердившееся в педагогической литературе выражение "дети и подростки" по существу представляет собой не расчленение, а объединение этих понятии.
Особую роль в жизнедеятельности и общении детей, формировании их личности, интеграции в общество и культуру играет детская субкультура. Она включает в себя специфические ценности и установки, нормы поведения, особые виды деятельности и коммуникации, характерные именно для детской среды. Одна из функций детской субкультуры - приобретение социального статуса среди сверстников и удовлетворение потребности в общении, в освоении стиля поведения. Занимая в общечеловеческой культуре подчинённое место, детская субкультура вместе с тем относительно автономна. В любом обществе дети ведут себя в соответствии со своими "законами", моральными регуляторами поведения, пользуются своеобразным языком, создают собственный фольклор.