Реєстраційний бланк опитувальника х.Шмішека

Прізвище, ім'я________________________________________________________Вік__________

Школа________________Клас_________________Дата дослідження_______________________

Обробка результатів

За кожну відповідь, що збігається з ключем, дається вказана кількість балів. Отримані бали сумуються по кожній шкалі та множаться на вказану у колонці „бали” константу. Якщо набрано 20-24 бали, то це свідчить про наявність того чи іншого типу акцентуації характеру. Сума балів у діапазоні від 15 до 19 вказує на тенденцію до того чи іншого типу акцентуації. Сума балів у діапазоні від 12 до 15 – вказує на ознаку того чи іншого типу акцентуації.

	Знак «+»	Знак «-»	Бали
Демонстративний тип	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	51	по 2
Педантичний тип	4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83	39	по 2
Збудливий тип	8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86	—	по 3
Застрягаючий тип	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	12, 46, 59	по 2
Гіпертимічний тип	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77	—	по 3
Дистимічний тип	9, 21, 43, 75, 87	31, 53, 65	по 3
Афективно-лабільний тип	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84	—	по 3
Афективно-екзальтований тип	10, 32, 54, 76	—	по 6
Тривожний тип	16, 27, 38, 49, 60, 71, 82	5	по 3
Емотивний тип	3, 13, 35, 47, 57, 69, 79	25	по 3

Висновок: визначаються домінуючі типи акцентуації характеру та дається їх коротка характеристика (за посібником: Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 376 с.)

Лабораторне заняття № 20

Тема: ЗДІБНОСТІ

Методика №1

Мета: вивчення творчих здібностей.

Необхідний матеріал: бланк із переліком понять.

Хід виконання.

Інструкція досліджуваному: Перед вами список понять: з чим їх можна дотепно порівняти? Напишіть.

Список понять

1. Настрій радісний – як...

2. Класний керівник суворий – як...

3. друг вірний – як...

4. Бесіда нудна – як...

5. Учениця ошатна – як...

6. відмінник розумний – як...

7. Шкільна форма набридла – як...

8. Пиріг смачний – як...

9. Вчителька зла – як...

10. Клас дружний – як...

11. Урок цікавий – як...

12. Школяр веселий – як...

Обробка результатів.

Обробка отриманих результатів передбачає якісний аналіз, що дозволяє виявити не лише творчі здібності, а й ставлення учнів до школи, класу, до товаришів. При проведенні дослідження краще його представити як змагання на найкращу відповідь.

Складається загальна таблиця результатів по групі:

Прізвище досліджуваного	Відповіді на пропоновані стимули
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Кількісна обробка результатів передбачає визначення оригінальності відповіді кожного досліджуваного. Для цього нараховуються бали за кожне порівняння відповідно із ключем:

2 бали отримує відповідь, що зустрічається тільки один раз;

1 бал отримує відповідь, що зустрічається не більше 3-х разів;

0 балів отримує відповідь, що зустрічається більше чотирьох разів.

Підраховується загальна сума балів кожного досліджуваного.

Висновок: Загальний показник оригінальності та рівень розвитку творчої уяви визначається сумою отриманих балів за кожну відповідь. Чим більша сума, тим вищий рівень розвитку уяви. Зазначаються результати якісного аналізу щодо особливостей творчих здібностей та ставлення досліджуваного до шкільного навчання, класу та товаришів.