- •Музыкально-ритмические движения (характеристика, задачи)
- •Виды музыкально-ритмических движений
- •3. Пляски, танцы, хороводы (по Ветлугиной):
- •Анализ произведения воспитателем:
- •2. Программные задачи:
- •3. Последовательность заданий на занятии:
- •4. Этапы разучивания музыкально-ритмических движений:
- •5. Методы обучения музыкально-ритмическим движениям:
- •6. Условия, способствующие правильному обучению музыкально-ритмическим движениям:
- •7. Требования к репертуару:
Анализ произведения воспитателем:
Определить вид пляски, игры. (Пляски: свободные, зафиксированные, комбинированные, характерные, детский бальный танец. Игры: сюжетные, несюжетные, игры с пением, игры с музыкальным сопровождением).
Определить характер музыки.
Определить форму произведения.
Определить динамику музыки.
5. Отметить метроритм.
Выделить темповые изменения в музыке.
2. Программные задачи:
Учить детей определять характер музыки (прослушивание произведения)
Упражнять детей в лёгком беге, ходьбе, прыжках, пружинке, кружении, приседании, движениях рук, в образных движениях и т.д.
Начинать и заканчивать движение с музыкой.
Подводить к умению ориентироваться в пространстве.
Передавать в движении контрастный характер музыки.
6. Соблюдать правила игры, последовательность движений в танце, в упражнении, самостоятельно менять их.
7. Воспитывать выдержку, дружеские взаимоотношения.
3. Последовательность заданий на занятии:
занятие: знакомство с содержанием игры, танца, характером музыки, выделить наиболее сложные движения в игре, танце, упражнении, выполнять их по показу воспитателя.
занятие: учить реагировать на начало и окончание музыки в одно и двухчастной форме произведения. Слушать и отмечать в движении ускорение и замедление музыки.
3. занятие: Продолжать разучивать игру или танец, побуждать к самостоятельному исполнению, добиваться лёгкости, ритмичности, красоты движений.
4. занятие: Повторить игру, танец, предварительно отгадав название по мелодии или музыкальному сопровождению. Двигаться в соответствии с текстом и ритмом музыки.
4. Этапы разучивания музыкально-ритмических движений:
этап - создание целостного представления о музыкальном движении для передачи в ритмических действиях эмоционально-образного содержания произведения.
этап - освоение, разучивание музыкально-ритмических движений; формирование и автоматизация музыкально-двигательных навыков; выработка правильных двигательных стереотипов;
3 этап - закрепление, совершенствование музыкально двигательных навыков; самостоятельное исполнение движений; творческая интерпретация музыкально-двигательных образов, творческая активность самовыражения в движениях под музыку.
5. Методы обучения музыкально-ритмическим движениям:
беседа о новых движениях, которые будут разучиваться детьми, показ иллюстраций, картин, репродукций, фотографий с изображением танцующих;
слушание музыки перед разучиванием новых движений;
рассказ о характере музыки, музыкальных образах (с целью создания интереса, пробуждения фантазии и воображения ребенка, побуждения его к двигательной активности);
показ движений педагогом;
пояснения, указания, напоминания, уточнения по ходу разучивания движений;
игровые методы, приемы, установки, ситуации;
упражнения, соревновательные элементы, многократные повторения двигательных элементов музыкального движения;
метод контрастных сопоставлений и сравнений по танцевальным жанрам, выразительным средствам музыки;
демонстрация движений одним, двумя, тремя детьми и так далее;
метод последовательного освоения движений пляски, хоровода, танцевальной композиции;
метод иллюстрации содержания музыки через образное движение;
метод стимулирования самостоятельных, творческих, активных действий ребенка.