Улица, как сфера воспитания.

Основные природные свойства ребёнка, способствующие активному влиянию улицы:

1. Инстинкт общительности.

2. Исследовательский интерес.

3. Созидание, как активная часть характера.

4. Стремление проявить себя и получить собственные впечатления.

5. Инстинкт подражательности.

Основные факторы улицы, влияющие на социальное воспитание:

1. Свобода самопроявления личности.

2. Субкультура среды общения с себе подобными.

3. Многообразие, новизна и необычность явлений.

4. Совместная деятельность, усиливающая индивидуальные возможности каждого.

5. Активный досуг.

6. Общие интересы.

Дети улицы – дети, не достигшие совершеннолетия, результат воспитания которых определён улицей; дети, живущие на улице, для которых она является “родным домом”.

Основные причины формирования детей улицы:

1. Потеря родителей и отсутствие опеки.

2. Ребёнок брошен родителями.

3. Лишение родителей прав на ребёнка.

4. Жестокое обращение в семье.

5. Агрессивная обстановка в семье.

6. Одиночество ребёнка.

7. Материальное благополучие семьи.

8. Творческая активность ребёнка, не находящая возможность самореализации.

9. Недостатки воспитания и быта.

10. Психологические отклонения, побуждение к бродяжничеству.

11. Субкультура детской среды, в которой ребёнок получает социальное удовлетворение.

Классификация детей улицы:

• В зависимости от времени нахождения на улице:

• дети, воспитанием которых не занимаются родители, они приходят только ночевать;

• дети, периодически уходящие из семьи на краткое время и возвращающиеся домой;

• дети, уходящие из семьи на срок от нескольких недель до полугода;

• дети, живущие на улице год и больше;

• воспитанники сиротских учреждений.

• В зависимости от социального положения ребёнка:

• бездомные;

• безнадзорные (есть дом, нет контроля);

• беспризорные (нет дома, нет контроля).

Педагогизация среды – её преобразование и организация с целью создания наиболее благоприятных воздействий на развитие ребёнка.

Цель педагогизаии среды: создание социально-педагогических условий, способствующий всестороннему развитию личности. Она реализуется на основе:

• Культурно-образовательной работы с населением;

• Кооперирование воспитательных усилий всех факторов среды;

• Создание социокультурного пространства, в котором будет происходить эффект развития ребёнка.

Основные направления работы с детьми улицы:

1. Создание социально-педагогических центров по месту жительства.

2. Специальные центры для трудновоспитуемых.

3. ДОЦы.

4. Приюты временной изоляции.

5. Интернатные учреждения.

Социально-педагогическая работа с детьми улицы:

1. Создание реабилитационного пространства для детей группы риска.

2. Создание территориальной системы профилактической деятельности по защите прав ребёнка (ТСЗПР):

• выявление детей группы риска;

• обеспеченье защиты их прав и свобод.

3. Координация усилий всех ведомств по защите детей.

4. Проведение профилактической работы.

5. Социальное определение людей.

Основные функции ТСЗПР:

1. Объединение и координация деятельности социальных институтов.

2. Исследование и выявление безнадзорных и сирот.

3. Обеспеченье социо-защитной деятельности.

4. Содействие законно-творческой инициативе.

Основные принципы ТСЗПР:

1. Принцип компетентности.

2. Принцип искренности.

3. Принцип естественности в профессиональной деятельности.

4. Принцип независимости и достаточности.

5. Принцип уважения личного достоинства ребёнка.

6. Принцип доверия к несовершеннолетнему.

7. Принцип добровольности.

8. Принцип соблюдения интересов несовершеннолетнего.

Основные этапы работы с детьми улицы:

1. Контакт и мотивирование:

• экстренная помощь и защита;

• определение травмирующих факторов;

• общая диагностика проблем;

• выдвижение прогноза;

• организация социально-педагогической работы.

2. Ресоциализация:

• разработка индивидуальной программы;

• адаптация ребёнка к новым условиям;

• работа с микро-социумом;

• консультирование.

3. Завершающая реабилитация.