16. Научение. Классический условный рефлекс. Оперантное научение (б.Ф.Скиннер). Викарное научение (а.Бандура).

Стадии приобретения навыка:

1. период заучивания – первоначальное приобретение навыка;

2. период без практики – промежуток, во время которого навык остаётся без употребления;

3. период возобновлённого заучивания.

Второй период – период без практики

Физиологические механизмы старого навыка начинают функционировать в новых системах навыков.

Причины того, что человек «выдыхается»

(до физиологического предела усталости)

в период первоначального заучивания:

• практика осуществляется под давлениями или слишком большими дозами;

• практика осуществляется слишком часто и слишком долго;

• практика занимает настолько много времени, что человек не успевает «жить».

Память – общий термин для выражения того факта, что после некого периода неупражнения в известных навыках функция не исчезает, а сохраняется как часть организации индивида, хотя она может быть вследствие неупражнения большие или меньшие нарушения. Если после периода неупражнения даётся старый стимул, то:

• старая реакция возникает определённо и резко;

• старая реакция возникает с нежелательными добавлениями (то есть с ошибками);

• старая реакция возникает со столь большими «неправильностями» (если вообще возникает), что возобновлённое заучивание также трудно, как и первоначальное.

Скиннер. Опирался на исследования Торндайка – повторяется тот вид поведения, который подкрепляется. Инструмент. научение – инструмент, ср-во, орудие для достижения цели и таким средством является действие. Торндайк – метод проб и ошибок. Большинство кошек метались по клетке, пытались прокусить, было только 2 кошки, которые пытались что-то сделать нормально: одна умная (нажимала на педали), др. ленивая – вообще ничего не делала. Активность, которая вознаграждается, заучивается.

Социальное (викарное) научение (Бандура). Можно научиться чему-то, гладя как другие это делают. Соц научение предполагает когнитивные процессы.

16. Научение. Теория научения н.А.Бернштейна. Принципы: упражняемости, повторения без повторения, сенсорных коррекций.

Общие положения:  1. Степеней свободы органа очень много, их надо преодолевать.  2. На орган действует множество сил (реактивные, инерционные, средовые и др.); состояние мышцы меняется постоянно.  Вывод: прямое командное управление невозможно. Что делать? Работают обратные связи!  Принцип сенсорных коррекций - непрерывно вносятся поправки.  Есть ведущий и фоновый уровни. Ведущий уровень - коррекция по смыслу. Фон отвечает за способ реализации движения.  Двигательный навык - координационная структура, представляющая собой освоенное умение решать тот или иной вид двигательной задачи (Бернштейн).  При упражнении движения или сложного акта повторяется смысловой процесс решения задачи, а средства все время меняются. В результате происходит развитие навыка («повторение без повторения»).  Стадии и фазы построения двигательного навыка. Бернштейн.  1. Период выработки. Фазы:  а) Установление ведущего уровня. У взрослых - D (уровень предметных действий), у детей - С2 (высший подуровень пространства).  б) Определение двигательного состава. Все то, что относится к форме и характеру движений, т.е. стилю или способу действия. + Индивидуальные особенности особи.  в) Выявление и роспись коррекций. Эта фаза связана с ощущением движений и сенсорных коррекций. Для этого движение надо повторять много раз, чтобы учащийся «наощущался» всем разнообразием переменчивой внешней обстановки и возможными приспособительными реакциями во время самого движения. Вся эта работа на ¾ бессознательна, но осознанием ее можно ускорить.  г) Разверстка фонов. Эта фаза фактического переключения вниз, в фоновые уровни тех коррекций, которые уже определились, и освобождение от них ведущего уровня (т.е. уход этих коррекций из поля осознавания, разгрузка его; теперь эти коррекции не требуют сознательного контроля, а выполняются автоматически нижележащими фоновыми уровнями). При этом автоматизмы - это не движения, а коррекции (фоны), управляющие движениями и их частями не имеющими самостоятельного смысла.  Здесь можно сказать, что навык выработан.  2. Период стабилизации. Цель - укрепление устойчивости против внешних (напр., шум) и внутренних (напр., аффект) помех. Фазы:  д) Автоматизация движений.  е) Срабатывание новых коррекций между собой. Эта стадия характеризуется прилаживанием друг к другу новых коррекций.  ж) Стандартизация. Это этап окончательной отделки, подгонки и шлифовки навыка, доведение его до стандарта  з) Стабилизация. Это закрепление достигнутого стандарта, благодаря чему при некотором изменении внешних условий (помехах, сбивающих воздействиях) не происходит его деавтоматизации.  И кое что еще важное. Принцип повторения без повторения, когда вы делаете какое либо движение несколько раз(берете ручку со стола),вы всегда делаете это не так как в прошлый раз(движение запускается не стой точки,берем ручку другим хватом) и как бы происходит повторение без повторения,мы повторяем в принципе само движение,но делаем мы его по разному. Сенсорные коррекции-это когда мы делаем некоторые движения,видим как мы их делаем и на основе получаемой информации изменяем наши движения.